淺談高中英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)散思維習(xí)慣的培養(yǎng)

1、1淺談高中英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)散思維習(xí)慣的培養(yǎng)淺談高中英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)散思維習(xí)慣的培養(yǎng)摘要:運(yùn)用發(fā)散性思維方式在英語(yǔ)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯、句型、課文和寫作幾方面的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維方式和創(chuàng)新意識(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞:英語(yǔ)教學(xué)發(fā)散性思維創(chuàng)新意識(shí)素質(zhì)教育教學(xué)策略一、發(fā)散性思維習(xí)慣培養(yǎng)的背景與界定《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“智育工作要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式。積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教育，

2、激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)能力?！痹谶@一教學(xué)任務(wù)目標(biāo)背景下，在英語(yǔ)教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維習(xí)慣和能力培養(yǎng)，這是有效提高學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)，即詞語(yǔ)積累、活用表達(dá)和交流能力，以及論辯能力一條事半功倍的途徑。所謂發(fā)散思維，是指沿著不同的方向和不同的角度思考，從

3、多方面尋求多樣性答案的展開(kāi)性思維方式。如從個(gè)別具體的詞，可以通過(guò)廣泛的、多向思維角度去聯(lián)系與這一詞相關(guān)的詞匯、與這一詞相關(guān)的語(yǔ)言環(huán)境。從3節(jié)，心理素質(zhì)是否良好，決定了人們的口才能否在需要的時(shí)候得到應(yīng)有的呈現(xiàn)”?？诓攀钦f(shuō)，而“寫”只不過(guò)是用筆“說(shuō)話”。從心理學(xué)原理看，思維與語(yǔ)言是緊密地聯(lián)系著的，語(yǔ)言所表達(dá)的是思維活動(dòng)的結(jié)果。如果一個(gè)人思維不敏捷，思維不開(kāi)擴(kuò)，思維不清晰和嚴(yán)密，那么其語(yǔ)言表達(dá)必然不可能流暢清楚。同樣，一個(gè)學(xué)生內(nèi)斂、膽小、死板