國(guó)外的學(xué)前音樂(lè)教育

1、國(guó)外的學(xué)前音樂(lè)教育國(guó)外的學(xué)前音樂(lè)教育匈牙利是歷史上唯一把音樂(lè)家與作曲家的號(hào)召付諸教育實(shí)踐的國(guó)家。佐丹。孔達(dá)利的上述理念對(duì)二戰(zhàn)后的匈牙利大眾教育產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。音樂(lè)屬于所有的人讓孩子在每個(gè)偉大的藝術(shù)中活躍起來(lái)我們必須把民眾帶到音樂(lè)環(huán)境中來(lái)，但器樂(lè)永遠(yuǎn)無(wú)法完成普及大眾文化的任務(wù)。人的心靈中有的地方只有用音樂(lè)才可以照亮每個(gè)孩子的心靈都應(yīng)該接受匈牙利最偉大的音樂(lè)作品的浩蕩每個(gè)孩子都有權(quán)利唱出自己的聲音，每個(gè)孩子的歌聲都應(yīng)當(dāng)?shù)玫剿淖鹬匦傺?/p>

2、利是歷史上唯一把音樂(lè)家與作曲家的號(hào)召付諸教育實(shí)踐的國(guó)家。佐丹?？走_(dá)利的上述理念對(duì)二戰(zhàn)后的匈牙利大眾教育產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。20世紀(jì)50年代，他和同事卡塔琳。弗萊致力于幼兒的早期音樂(lè)教育，同時(shí)也對(duì)幼兒教師進(jìn)行了系統(tǒng)的音樂(lè)教堂培訓(xùn)。匈牙利的早期教育最顯著的特征就是它的音樂(lè)教育法今天，佐丹。孔達(dá)利已去世30年，那場(chǎng)社會(huì)變革也已經(jīng)過(guò)去10年，而匈牙利的音樂(lè)啟蒙教育仍然保持了相當(dāng)高的水平。比較結(jié)果顯示，匈牙利幼兒園的平均狀況并不比德國(guó)好，而它的