財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新研究

1、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新研究周潔1998年教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》明確規(guī)定：會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括課程實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，一般安排10—12周。由于會(huì)計(jì)信息涉及“商業(yè)秘密”，企業(yè)對財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)在校生的實(shí)習(xí)存在一定的排斥現(xiàn)象，當(dāng)前社會(huì)實(shí)踐存在諸多困難，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室對于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力就有著不可替代的作用。如何有效地利用會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，以培養(yǎng)全面素質(zhì)的人才，這是我國會(huì)計(jì)教學(xué)面臨的主要問題。一、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)

2、實(shí)踐教學(xué)中存在的突出問題(一)高校缺乏完整的實(shí)踐課程教學(xué)規(guī)劃隨著財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)人才數(shù)量的增加，用人單位越來越注重學(xué)生的實(shí)踐能力，因此，各高校都比較重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加了對實(shí)踐教學(xué)的投入。但是，由于各高校的經(jīng)濟(jì)實(shí)力有所不同，實(shí)踐教學(xué)水平參差不齊，缺乏系統(tǒng)性研究，因此多數(shù)高校的會(huì)計(jì)實(shí)踐課程停留在手工模擬實(shí)驗(yàn)上，沒有形成科學(xué)體系。大多數(shù)高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)仍停留在應(yīng)試教育模式上，在實(shí)踐教學(xué)安排上缺乏整體考慮，綜合性較差。其實(shí)，實(shí)踐性教學(xué)是通

3、過多環(huán)節(jié)、多層次的會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)來完成的。通過實(shí)踐教學(xué)的總體設(shè)計(jì)，明確每一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)要求、步驟和程序，使各環(huán)節(jié)互相聯(lián)系、互相銜接，形成一個(gè)有機(jī)整體，學(xué)生通過對會(huì)計(jì)模擬系列實(shí)訓(xùn)，提高自身的動(dòng)手能力，熟練掌握會(huì)計(jì)專業(yè)技能，為走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。而財(cái)會(huì)專業(yè)課程設(shè)置缺乏統(tǒng)一符合會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，課程之間存在重復(fù)現(xiàn)象，與會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及市場需求不相符，對有些必需的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容重視不夠，這些均不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培

4、養(yǎng)。(二)財(cái)會(huì)專業(yè)課程的設(shè)置與實(shí)踐性教學(xué)目標(biāo)有所偏差高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)很明確，未來崗位也很明確，勝任會(huì)計(jì)主管及以下崗位；符合企業(yè)實(shí)際需要和會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)性，具有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書及助理會(huì)計(jì)師或會(huì)計(jì)師證書。為適應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)，相應(yīng)會(huì)計(jì)課程設(shè)置必然要與社會(huì)需求、學(xué)生就業(yè)緊密聯(lián)系。為使學(xué)生更好地滿足用人單位的需要，真正勝任用人單位的工作崗位，高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置，應(yīng)根據(jù)市場需要和學(xué)生就業(yè)情況來制定，同時(shí)每學(xué)年還要進(jìn)行相應(yīng)修改。但是高

5、校會(huì)計(jì)課程設(shè)置中普遍存在的問題是：不同生源的課程設(shè)置區(qū)別不大。課程設(shè)置和課時(shí)的區(qū)別不夠154明顯；有些諸如《會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)》、《政府與非營利企業(yè)會(huì)計(jì)》課程很有必要開設(shè)；業(yè)基礎(chǔ)課的課時(shí)不足；技能訓(xùn)練仍需加強(qiáng)；會(huì)計(jì)專業(yè)證書課程培訓(xùn)，如初級(jí)會(huì)計(jì)職稱培訓(xùn)重視不夠。(三)實(shí)踐教學(xué)的師資缺乏企業(yè)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)教師是高校教育事業(yè)的基礎(chǔ)和主力，實(shí)踐教學(xué)的好壞與教師的經(jīng)驗(yàn)和能力密切相關(guān)。以我院會(huì)計(jì)專業(yè)為例，目前，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)共有教師19人，其中3人具有雙師資格

6、，3名注冊會(huì)計(jì)師，全部具有碩士學(xué)位，教學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)。但作為會(huì)計(jì)實(shí)踐指導(dǎo)教師，不僅需要具備較高的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，而且應(yīng)具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而會(huì)計(jì)專業(yè)教師，絕大部分是直接由高校的畢業(yè)生直接走向各類學(xué)校從事教學(xué)工作，雖然具有較豐富的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，但會(huì)計(jì)實(shí)踐能力相對匱乏；其次，師資年齡結(jié)構(gòu)不盡合理，缺乏有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的老教師。實(shí)踐教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期的效果。因此，按照工學(xué)結(jié)合要求，調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，安排相應(yīng)課程主講教師到各

7、類企業(yè)或會(huì)計(jì)事務(wù)所進(jìn)行實(shí)踐，提高實(shí)踐能力，對高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)有很重要的作用。(四)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)薄弱1校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室是融合理論與實(shí)際、知識(shí)與能力的一個(gè)平臺(tái)。在會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，從會(huì)計(jì)科目的設(shè)置到復(fù)式記賬、填制和審核憑證、登記賬簿、成本計(jì)算、財(cái)產(chǎn)清查、編制報(bào)表等環(huán)節(jié)，除個(gè)別環(huán)節(jié)無法模擬外，會(huì)計(jì)循環(huán)的絕大多數(shù)環(huán)節(jié)都可以在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)際操作。由于競爭的加劇，企業(yè)的財(cái)務(wù)信息保密性越來越強(qiáng)，學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)的效果越來越差。因此，通過校內(nèi)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)掌握

8、會(huì)計(jì)技能，已成為廣泛采用的手段，會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室也就成為實(shí)踐性教學(xué)的重要場所。如我院領(lǐng)導(dǎo)十分重視實(shí)訓(xùn)室的作用，在我們商學(xué)院建立了《會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)室》、(ERe財(cái)務(wù)軟件實(shí)驗(yàn)室》和《金蝶沙盤演練實(shí)驗(yàn)室》，為財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)提供了方便。但是，由于會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目單一，內(nèi)容比較簡單，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)不夠全面，不具有一定的典型性，如會(huì)計(jì)手工模擬主要針對工業(yè)企業(yè)，而沒有商業(yè)企業(yè)和事業(yè)單位，更沒有成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目也基本上局限在會(huì)計(jì)核算上，而與之緊

9、密相關(guān)的財(cái)務(wù)管理及稅收等方面的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容尚待開發(fā)；電子實(shí)訓(xùn)軟件使用效率受到限制，實(shí)訓(xùn)室利用率不高，使高檔資源浪費(fèi)現(xiàn)象突出。2校外實(shí)訓(xùn)萬方數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)公針毒業(yè)實(shí)殘余嗲創(chuàng)新研究周潔1998年教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》明確規(guī)定:會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)鈕括課程實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，一般安排1012周。由于會(huì)計(jì)信息涉及“商業(yè)秘密“，企業(yè)對財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)在校生的實(shí)習(xí)存在一定的排斥現(xiàn)象，當(dāng)前社會(huì)實(shí)踐存在諸多困難，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室對于培養(yǎng)

10、學(xué)生的實(shí)際操作能力就有著不可替代的作用。如何有敢地利用會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，以培養(yǎng)全面素質(zhì)的人才，這是我國會(huì)計(jì)教學(xué)面臨的主要問題?！?、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的突出問題(一)高校缺乏完整的實(shí)踐課程教學(xué)規(guī)劃隨著財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)人才數(shù)酷的增加，用人單位越來越注黛學(xué)生的實(shí)踐能力，因此，各高校都比較撒視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加了對實(shí)踐教學(xué)的投入。但是，由于各高校的經(jīng)濟(jì)實(shí)力有所不同，實(shí)踐教學(xué)水平參蓋不齊，缺乏系統(tǒng)性研究，因此多數(shù)高校的會(huì)計(jì)實(shí)踐課程停留在手工模擬實(shí)驗(yàn)

11、上，沒有形成科學(xué)體系。大多數(shù)高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)仍停留在應(yīng)試教育模式上，在實(shí)踐教學(xué)安排上缺乏贊體考慮，綜合性較菜。其實(shí)，實(shí)踐性教學(xué)是通過多環(huán)節(jié)、多居次的會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)來完成的。通過實(shí)踐教學(xué)的總體設(shè)計(jì)，明確每一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)要求、步驟和程序，使各環(huán)節(jié)互相聯(lián)系、互相銜接，形成一個(gè)有機(jī)整體，學(xué)生通過對會(huì)計(jì)模擬系列實(shí)訓(xùn)，提高自身的動(dòng)予能力，熟練掌握會(huì)計(jì)專業(yè)技能，為走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。而財(cái)會(huì)專業(yè)課程設(shè)置缺乏統(tǒng)一特合會(huì)計(jì)實(shí)踐

12、教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，課程之間存在重復(fù)現(xiàn)象，與會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及市場需求不相符，對有些必需的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容3重視不夠，這些均不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。(工)財(cái)會(huì)專業(yè)課程的設(shè)置與實(shí)踐性教學(xué)目標(biāo)有所偏兼高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)很明確，未來崗位也很明確，勝任會(huì)計(jì)主管及以下崗位符合企業(yè)實(shí)際需要和會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)性，具有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書及助理會(huì)計(jì)師或合計(jì)師證書。為適應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)，相應(yīng)會(huì)計(jì)課程設(shè)置必然要與社會(huì)需求、學(xué)生就業(yè)緊密聯(lián)系。為使學(xué)生更好地滿足用人

13、單位的需要，真正勝任用人單位的工作崗位，高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置，應(yīng)根據(jù)市場需要和學(xué)生就業(yè)情況來制定，同時(shí)每學(xué)年坯要進(jìn)行相m.修改。但是高校會(huì)計(jì)課程設(shè)囊中鎊遍存在的問翩是:不同生糠的課程設(shè)置眩別不大，課程設(shè)置和課時(shí)的區(qū)別不夠154明顯有些諸如《會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)》、《政府與非營利企業(yè)合計(jì)》課程很有必要開設(shè)業(yè)基礎(chǔ)課的課時(shí)不足技能訓(xùn)練仍需加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)證書課稅培訓(xùn)11.如初級(jí)會(huì)計(jì)職稱培訓(xùn)撒視不夠。(旦)實(shí)踐教學(xué)的師資缺乏企業(yè)的實(shí)際操驗(yàn)教師是高校教育

14、事業(yè)的基礎(chǔ)和主力，實(shí)戰(zhàn)教學(xué)的好壞與教師的經(jīng)驗(yàn)和能力密切相關(guān)。以我院會(huì)計(jì)專業(yè)為例，目前，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)共有教師19人，其中3人具有雙師資格，3名植冊會(huì)計(jì)師，全部具有碩士學(xué)位，教學(xué)基礎(chǔ)批實(shí)。但作為合計(jì)實(shí)踐指導(dǎo)教師，不僅需要具備較高的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，而且應(yīng)具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。附會(huì)計(jì)專業(yè)教師，絕大部分是直接由高校的畢業(yè)生直接走向各類學(xué)校從事教學(xué)工作，雖然具有較豐富的會(huì)計(jì)現(xiàn)論知識(shí)，但會(huì)計(jì)實(shí)踐能力相對院近其次，師資年齡結(jié)構(gòu)不盡合珊，缺乏有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的

15、老教師。實(shí)踐教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期的效果。因此，按照工學(xué)結(jié)合要求，調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，安排相應(yīng)課程主講教師到各提企業(yè)或會(huì)計(jì)事務(wù)所進(jìn)行實(shí)踐，提高實(shí)踐能力，對高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)有很重要的作用o(四)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)薄弱1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)iI實(shí)驗(yàn)3在是融合理論與實(shí)際、知識(shí)與能力的一個(gè)平臺(tái)。在會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)黛.從會(huì)計(jì)科目的設(shè)置到提式記賬、填制和審核憑證、登記賬簿、成本計(jì)算、財(cái)產(chǎn)清查、編制報(bào)表等環(huán)節(jié)，除個(gè)別環(huán)節(jié)無法模擬外，會(huì)計(jì)循環(huán)的絕大多

16、數(shù)環(huán)節(jié)都可以在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)際操作。由于競爭的加劇，企業(yè)的財(cái)務(wù)倍息保密性越來越強(qiáng)，學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)的效果越來越楚。因此，通過校內(nèi)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)掌握會(huì)計(jì)技能，已成為廣泛采用的手段，會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)3夜也就成為實(shí)踐性教學(xué)的黛要場所。如我院領(lǐng)導(dǎo)十分3重視實(shí)訓(xùn)繭的作用，在我們商學(xué)院建立了《會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)室》、(E即財(cái)務(wù)軟件實(shí)驗(yàn)室》和《金蝶沙盤演練實(shí)驗(yàn)室).為財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)提供了方便。但是，由于會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目單一，內(nèi)窯比較簡單，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)不夠全面，不

17、具有…定的典型性，如會(huì)計(jì)手工模擬主要針對工業(yè)企業(yè)，而沒有商業(yè)企業(yè)和事業(yè)單位，更沒有成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目也基本上周限在會(huì)計(jì)核算上，而與之緊密相關(guān)的財(cái)務(wù)管理及稅收等方麗的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容尚待開發(fā)電子實(shí)訓(xùn)軟件使用效率受到限制，實(shí)訓(xùn)在利用率不高，使高梢資源浪費(fèi)現(xiàn)象突出。2.校外實(shí)訓(xùn)學(xué)生到企事業(yè)單位會(huì)計(jì)部門實(shí)習(xí)，由于業(yè)務(wù)不熟不能給其增效，還難免給其會(huì)計(jì)等部門增加工作量，且單位不愿讓學(xué)生知悉其商業(yè)秘密；企業(yè)作為市場主體，謀求利益最大化，不愿主動(dòng)為社會(huì)

18、培養(yǎng)技能性人才；企業(yè)參與工學(xué)結(jié)合的費(fèi)用不能列入成本，也不能減免教育附加稅，抑制了企業(yè)參與工學(xué)結(jié)合的積極性；加上一個(gè)財(cái)會(huì)崗位也只能允許一個(gè)人進(jìn)行處理，一般一個(gè)企業(yè)容納學(xué)生的數(shù)量極少，因此，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)是非常困難的事情，實(shí)質(zhì)性合作工業(yè)企業(yè)較少，使得學(xué)生難于了解企事業(yè)單位經(jīng)濟(jì)活動(dòng)會(huì)計(jì)核算的全過程，無法做到真正意義的頂崗實(shí)習(xí)，使校外實(shí)習(xí)流于形式。因此，研究以怎樣的方式進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)，是會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)研究的關(guān)鍵，也是困擾

19、會(huì)計(jì)學(xué)界的一個(gè)焦點(diǎn)。(五)缺少完善規(guī)范的實(shí)訓(xùn)教材從目前出版的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材來看，存在以下問題：(1)教材內(nèi)容陳舊，針對性差。大多數(shù)內(nèi)容跟不上相關(guān)的法律法規(guī)、會(huì)計(jì)制度和準(zhǔn)則的變化，往往不是過于簡單就是過于復(fù)雜，很難找到難易適中的會(huì)計(jì)模擬教材；(2)選擇的業(yè)務(wù)類型單一和模式化，不能反映企業(yè)會(huì)計(jì)核算遇到的各種繁雜的經(jīng)濟(jì)問題；(3)普遍存在過分強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)核算過程，忽視會(huì)計(jì)監(jiān)督和道德防范的問題。(4)缺少層次化，如《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)訓(xùn)較難，《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》實(shí)

20、訓(xùn)模擬實(shí)習(xí)時(shí)間短，資料單一。一般都是要求完成從憑證一賬簿一報(bào)表的循環(huán)，而省略了審核、監(jiān)督環(huán)節(jié)。這說明在教材中沒有給出不合理、不合法的會(huì)計(jì)資料供學(xué)生選擇鑒別，這就會(huì)造成學(xué)生在觀念上忽視對會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的審核工作。二、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新的措施隨著時(shí)代的發(fā)展，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系已滿足不了現(xiàn)代會(huì)計(jì)教育發(fā)展的需要，財(cái)會(huì)專業(yè)必須對其傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)形式、實(shí)踐教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)手段、實(shí)踐教學(xué)時(shí)間和實(shí)踐教學(xué)場所等進(jìn)行全面創(chuàng)新，以適

21、應(yīng)培養(yǎng)管理型、創(chuàng)新型會(huì)計(jì)類人才的要求。(一)構(gòu)建科學(xué)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐課程體系目前，用人單位對畢業(yè)生的要求來看，其需要的是理論技能型人才。根據(jù)近幾年的調(diào)查和研究結(jié)果，結(jié)合大學(xué)本科財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，在現(xiàn)有的實(shí)踐課程體系基礎(chǔ)上，可從以下幾方面構(gòu)建實(shí)踐課程體系：1操作性實(shí)驗(yàn)層次。培養(yǎng)學(xué)生掌握基本操作技能，并且加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠?xùn)練，起到鞏固和深入基礎(chǔ)知識(shí)的作用，把所學(xué)到的知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來。2自覺學(xué)習(xí)訓(xùn)練層次。在于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和能力

22、，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，而且把課堂理論教學(xué)和實(shí)踐更為緊密地結(jié)合起來。3融會(huì)貫通技能訓(xùn)練層次。讓學(xué)生到實(shí)際的企業(yè)實(shí)習(xí)，將所學(xué)的知識(shí)和所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)際中，為走向工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。(二)編制出符合實(shí)際和切實(shí)有效的實(shí)踐課程的教學(xué)大綱及教材隨著會(huì)計(jì)國際化進(jìn)程的不斷深入及我國會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、制度的不斷推新與修訂，會(huì)計(jì)的理論教學(xué)內(nèi)容也在不斷地更新。因此，會(huì)計(jì)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容也要符合時(shí)代要求，不斷進(jìn)行調(diào)整，保持有效性。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)專

23、業(yè)實(shí)踐教學(xué)是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。作為貫穿會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系始終的會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從整體性進(jìn)行考慮安排，以避免重復(fù)，提高效率。在設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容上，協(xié)調(diào)好各門課程的關(guān)系，使實(shí)踐內(nèi)容能將各門課程聯(lián)系起來。隨著會(huì)計(jì)國際化進(jìn)程的不斷深入及我國會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、制度的不斷推新與修訂，會(huì)計(jì)的理論教學(xué)內(nèi)容也在不斷地更新。因此，會(huì)計(jì)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容也要符合時(shí)代要求，不斷進(jìn)行調(diào)整，保持有效性。(三)提高實(shí)踐課程的教師隊(duì)伍自身的素質(zhì)要想培養(yǎng)出高水

24、平的學(xué)生，一個(gè)重要的因素就是必須有一支訓(xùn)練有素的教師隊(duì)伍，這也是教學(xué)改革得以推行的必要條件。在教學(xué)改革中，教師是改革的先行者，教師隊(duì)伍素質(zhì)和能力的高低直接關(guān)系到教學(xué)改革的成敗，因此必須首先提高教師隊(duì)伍的能力和素質(zhì)。要提高教師隊(duì)伍本身的能力和素質(zhì)，最有效的辦法就是給教師壓力，讓他們有緊迫感和危機(jī)感，使他們自覺地學(xué)習(xí)新知識(shí)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。對個(gè)別不思進(jìn)取、無所事事、學(xué)生反映極差的教師，不能姑息遷就，否則將影響教學(xué)改革的整個(gè)大局。當(dāng)然，高

25、校要保證給教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和條件，如：準(zhǔn)備充足的技術(shù)資料、配備必要的實(shí)驗(yàn)條件、派出進(jìn)修學(xué)習(xí)、聘請學(xué)者來校講課培訓(xùn)、定期開展教學(xué)研討與講座等?？傊瑸榱吮ＷC教學(xué)改革的順利進(jìn)行，就必須采用各種方法培養(yǎng)一支相對穩(wěn)定、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、工作能力強(qiáng)的實(shí)踐教師隊(duì)伍，使財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)上—個(gè)新的臺(tái)階。(四)構(gòu)建合理有效的學(xué)生考核體系一方面，由于社會(huì)大環(huán)境的要求，大三、大四學(xué)生一般會(huì)忙于考研、找工作，而會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐課程大部分分布在此階段。鑒于這種情況，必須建

26、立嚴(yán)格的考核指標(biāo)體系，才能保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。以規(guī)范的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系為標(biāo)準(zhǔn)，記錄實(shí)踐過程和結(jié)果，使實(shí)踐教學(xué)達(dá)到應(yīng)有的效果。(五)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)在學(xué)時(shí)有限的情況下，教師也不可能做到在課堂上講解得面面俱到，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)一些內(nèi)容。由于會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐類方面的書籍種類繁多，可選定幾本作為課后自學(xué)教材。一般在課堂上著重講解會(huì)計(jì)概念、原理及分析方法，而對于理論的應(yīng)用，可采取按課程單元和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的形式布置給學(xué)生。(作者單位：鄭

27、州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院)】55萬方數(shù)據(jù)學(xué)生到企事業(yè)單位會(huì)計(jì)部門實(shí)習(xí)，由于業(yè)務(wù)不熟不能給打下良好的基礎(chǔ)。其增妓，還難免給其會(huì)計(jì)等部門增加工作量，且單位不騰讓學(xué)(二)編制出符合實(shí)際和切實(shí)有效的實(shí)踐課稅的教學(xué)大綱生知悉其商業(yè)秘密企業(yè)作為市場主體，謀求利益最大化，不及教材愿3:動(dòng)為社會(huì)培養(yǎng)技能性人才企業(yè)參與工學(xué)結(jié)合的費(fèi)用不隨著會(huì)計(jì)罔際化進(jìn)程的不斷深入及我閣會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、制度能列入戚本，也不能減免教育附加稅，抑制了企業(yè)參與工學(xué)錨的不斷推新與修訂，會(huì)計(jì)的

28、理論教學(xué)內(nèi)容也在不斷地更新。因合的積極性加上一個(gè)財(cái)會(huì)崗位也只能允許一個(gè)人進(jìn)行處理，此，會(huì)計(jì)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)帶也要符合時(shí)代要求，不斷進(jìn)行調(diào)…般一個(gè)企業(yè)容納學(xué)生的數(shù)量極少，因此，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生到校整，保持有效性。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)外實(shí)訓(xùn)薯地址行實(shí)習(xí)是非常困難的事情，實(shí)質(zhì)性合作工業(yè)企中…個(gè)3重要的環(huán)節(jié)。作為貫穿會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系始終的會(huì)業(yè)較少，使得學(xué)生難于了解企事業(yè)單位經(jīng)濟(jì)活動(dòng)會(huì)計(jì)核算的計(jì)實(shí)踹活動(dòng)，其教學(xué)內(nèi)都應(yīng)從整體性進(jìn)行考慮

29、安排，以避免重金過程，無法做到真正1意義的頂崗實(shí)習(xí)，使校外實(shí)習(xí)流于形復(fù)，提高效率。在設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容上，協(xié)調(diào)好各門課程的關(guān)系，使式。因此，研究以怎樣的方式進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)，是會(huì)計(jì)實(shí)踹內(nèi)容能將各門課程聯(lián)系起來。隨著會(huì)計(jì)國際化進(jìn)程的不實(shí)踐教學(xué)研究的關(guān)鍵，也是困擾會(huì)計(jì)學(xué)界的一個(gè)焦點(diǎn)。斷深入及我國會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、制度的不斷維新與修汀，會(huì)汁的理論O)缺少完善規(guī)范的實(shí)訓(xùn)教材教學(xué)內(nèi)容也在不斷地1!新。即此，會(huì)計(jì)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容也要從目前出版的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)11教

30、材來看，存在以下問題:(1)教符合時(shí)代要求，不斷進(jìn)行調(diào)整，保持有效性。材內(nèi)容陳舊，針對性盤。大多數(shù)內(nèi)容跟不上相關(guān)的法律法規(guī)、(芝)提高實(shí)踐課程的教師隊(duì)伍自身的素質(zhì)會(huì)計(jì)制度和準(zhǔn)則的變化，往往不是過于簡單就是過于復(fù)雜，很要想培養(yǎng)出高水平的學(xué)生，一個(gè)重要的因素就是必須有難找到難易造中的合計(jì)模擬教材(2)選擇的業(yè)務(wù)費(fèi)型單一和一支訓(xùn)練有素的教師隊(duì)伍，這也是教學(xué)改革得以推行的必要模式化，不能反映企業(yè)會(huì)計(jì)核算遇到的各種繁雜的經(jīng)濟(jì)問題條件。在教學(xué)改革中

31、.教師是改革的先行者，教師隊(duì)伍素質(zhì)和(3)普遍存在過分強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)核算過稽，想視會(huì)計(jì)監(jiān)督和道德防能力的高低直接關(guān)系到教學(xué)改革的成敗，因此必須首先提高范的問題。(4)缺少層次化，如《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)訓(xùn)較難.財(cái)務(wù)會(huì)教師隊(duì)伍的能力和素質(zhì)。計(jì)》實(shí)訓(xùn)模擬實(shí)習(xí)時(shí)間短，資料單一。一般都是要求究成從憑要提高教師隊(duì)伍本身的能力和素質(zhì)，最有娥的辦法就是證一賬簿一報(bào)袤的循環(huán)，而省略了審核、監(jiān)督環(huán)節(jié)。站說明在給教師服力，讓他們有緊迫感和危機(jī)感，使他們自覺地學(xué)習(xí)新教材中

32、班有給出不合理、不合法的會(huì)計(jì)資料供學(xué)生選擇鑒別，知識(shí)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。對個(gè)別不思進(jìn)取、無所事事、學(xué)生這就會(huì)造成學(xué)生在觀念上忽視對會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的審核工作。反映極類的教師，不能姑息遷就，否則將影響教學(xué)改革的整個(gè)二、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)真踐教學(xué)創(chuàng)新的措施大周。當(dāng)然，高校要保證給教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氧圍和條件，隨著時(shí)代的發(fā)展，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系日滿如:準(zhǔn)備充足的技術(shù)資料、配備必要的實(shí)驗(yàn)條件、派出進(jìn)修學(xué)足不了現(xiàn)代會(huì)計(jì)教育發(fā)展的需要，財(cái)會(huì)專業(yè)必須對

33、其傳統(tǒng)的習(xí)、聘請學(xué)者來校講課培訓(xùn)11、定期開展教學(xué)研討與講座等?？倢?shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)形式、實(shí)踐教學(xué)方餓、實(shí)踐教學(xué)手段、之，為了保證教學(xué)改革的順利進(jìn)行，就必須采用各種方法培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)時(shí)間和實(shí)踐教學(xué)場所等進(jìn)行全面創(chuàng)新，以適應(yīng)培養(yǎng)一支相對穩(wěn)定、業(yè)務(wù)素質(zhì)商、工作能力強(qiáng)的實(shí)踐教師隊(duì)伍，使管理型、創(chuàng)新型會(huì)計(jì)樊人才的要求。財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)上一個(gè)新的臺(tái)階。(一)構(gòu)建科學(xué)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐課程體系(陰)構(gòu)建合理有效的學(xué)生考核體系目前，用人單位對畢業(yè)生的要求來

34、看，其需要的是理論一方面，由于社會(huì)大環(huán)境的要求，大豆、大四學(xué)生…般會(huì)技能型人才。根據(jù)近幾年的調(diào)查和研究結(jié)果，綜合大學(xué)本科財(cái)忙于考研、找工作，而會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐課程大部分分布在此階段，務(wù)會(huì)汁專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，在現(xiàn)有的實(shí)踐課程體系基礎(chǔ)上，可從鑒于這種情況，必頒建立嚴(yán)格的考核指標(biāo)體系，才能保證實(shí)踐以下幾方面構(gòu)建實(shí)踐課程體系:教學(xué)的質(zhì)簸。以規(guī)范的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系為標(biāo)準(zhǔn)，記錄實(shí)踐過穩(wěn)和1.操作性實(shí)驗(yàn)層次。培養(yǎng)學(xué)生掌握基本操作技能，并且加結(jié)果，使實(shí)踐教學(xué)達(dá)到應(yīng)

35、有的效果。強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠?xùn)練，起到鞏劇和深入基礎(chǔ)知識(shí)的作用，把所學(xué)(五)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)到的知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來。在學(xué)時(shí)有限的情況下，教師也不可能做到在課堂上講解2自覺學(xué)習(xí)訓(xùn)練居次。在于培養(yǎng)學(xué)生的3:動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和得面面俱到，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)一些內(nèi)容。由于會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐能力，緒養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，而且把課堂費(fèi)方面的書籍種類繁多，可選定幾本作為課后自學(xué)教材。一般理論教學(xué)和實(shí)踐更為緊密地結(jié)合起來。在課堂上著囊