加強(qiáng)高職院校心理咨詢工作內(nèi)涵建設(shè)與發(fā)展的途徑

1、第7卷第6期職業(yè)時(shí)空CAR職EER教論HORIZO壇No’羅加強(qiáng)高職院校心理咨詢工作內(nèi)涵建設(shè)與發(fā)展的途徑侯玉淘(杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江杭州311402)摘要：心理健康教育是高職院校學(xué)生思想工作的重要組成部分如何提升心理健康教育工作的內(nèi)涵，加強(qiáng)心理咨詢活動(dòng)的有效性和針對(duì)性，是當(dāng)前工作發(fā)展中的關(guān)鍵所在。寓心理健康教育于日常專業(yè)課程教育中，支持心理咨詢專業(yè)人員的繼續(xù)教育培訓(xùn)，開(kāi)展常規(guī)性團(tuán)體心理咨詢活動(dòng)，深化大學(xué)生心理社團(tuán)建設(shè)，形成全體師生

2、追求健康身心的集體氛圍，均是有效途徑。關(guān)鍵詞：高職院校；心理咨詢工作，內(nèi)涵建設(shè)與發(fā)展；途徑心理咨詢工作在我國(guó)開(kāi)展以來(lái)從鮮為人知到廣為流傳，發(fā)展十分迅速。學(xué)校心理咨詢已成為高職院校學(xué)生工作的重點(diǎn)之一。筆者認(rèn)為，目前高校的心理健康教育和心理咨詢工作已初步走過(guò)了“硬件”建設(shè)階段，大多數(shù)學(xué)校都已建立起比較完善的學(xué)校一學(xué)院(系)——班級(jí)三級(jí)心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)；成立了心理健康教育中心，宣泄室、咨詢室、測(cè)量室、活動(dòng)室規(guī)模齊全，設(shè)施完備；普遍開(kāi)設(shè)了心

3、理健康教育選修課，有條件的學(xué)校還開(kāi)設(shè)為必修課；每年開(kāi)展新生心理健康普查，建立了學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)體系；組建了學(xué)生心理活動(dòng)社團(tuán)等等。這些工作的正常開(kāi)展，對(duì)加強(qiáng)和促進(jìn)在校大學(xué)生的心理健康大有裨益。然而，在“硬件”建設(shè)完成之后，如何加強(qiáng)和促進(jìn)“軟件”建設(shè)，提升心理咨詢工作的內(nèi)涵建設(shè)與發(fā)展，更有效地發(fā)揮其在高職生培養(yǎng)中的作用，是當(dāng)前擺在我們面前的緊迫課題。筆者認(rèn)為，提升高職院校心理咨詢工作的內(nèi)涵，加強(qiáng)心理咨詢活動(dòng)的針對(duì)性和有效性，有以下幾個(gè)

4、途徑：一、學(xué)校應(yīng)明確高職生的培養(yǎng)目標(biāo)。尤其是對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展要提出具體的標(biāo)準(zhǔn)和要求有什么樣的培養(yǎng)目標(biāo)，通常就會(huì)產(chǎn)生什么樣的預(yù)期結(jié)果。高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是向社會(huì)輸送合格的專業(yè)技能型人才，而科學(xué)研究表明，從事一項(xiàng)專業(yè)工作時(shí)，知識(shí)的運(yùn)用和技能的發(fā)揮往往與個(gè)人的政治修養(yǎng)、職業(yè)道德、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等非專業(yè)方面的素質(zhì)有很大關(guān)系，并會(huì)影響到專業(yè)工作完成的效果和質(zhì)量。在這些非專業(yè)素質(zhì)中，心理素質(zhì)尤為重要。約翰斯圖亞特密爾說(shuō)過(guò)，“人首先是人，然后才是

5、商人、企業(yè)主或?qū)＜摇薄Ｒ虼?，針?duì)學(xué)校心理咨詢工作，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)切實(shí)扭轉(zhuǎn)觀念，改變“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的狹隘意識(shí)，加大學(xué)校心理健康教育與心理咨詢工作的普及性和全員性。二在專業(yè)課程教育中融入心理健康教育的理念與措施心理健康教育隸屬于通識(shí)教育范疇，通識(shí)教育首先關(guān)注的是一個(gè)人的培養(yǎng)，其次才將學(xué)生作為一個(gè)職業(yè)的人來(lái)培養(yǎng)。在專業(yè)課程教育中要適時(shí)適當(dāng)?shù)厝谌诵睦斫】到逃睦砟钆c措施，注重引導(dǎo)高職學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、了解自我、發(fā)展自我、完善自我；幫助他們及時(shí)化解

6、課堂中的疑惑、對(duì)專業(yè)前景的疑慮、未來(lái)的迷茫、師生關(guān)系中的煩惱等等；幫助培養(yǎng)學(xué)生志存高遠(yuǎn)，踏實(shí)做事、老實(shí)做人的心態(tài)，不放棄精神教化的責(zé)任，不拋棄做學(xué)生良師益友的義務(wù)，這是提升高職院校教育品位的必由之路。收稿日期：20110425作者簡(jiǎn)介：侯玉淘(1972)，女，杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院心理健康中心專職教師，研究方向：心理健康教育，心理咨詢。4專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)。通過(guò)以上的學(xué)習(xí)領(lǐng)域開(kāi)發(fā)方法基礎(chǔ)上形成的初步方案。在構(gòu)建過(guò)程中，注課程分析，對(duì)信息安全

7、技術(shù)專業(yè)的核心課程進(jìn)行重課程體系實(shí)施的可行性，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)高職人才了開(kāi)發(fā)。但由于我國(guó)的職業(yè)教育是以學(xué)校教育為職業(yè)崗位的知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求。相信通過(guò)以后主，考慮到學(xué)校的教育智能，最終形成了“平臺(tái)的教學(xué)實(shí)踐，不斷更新觀念，一定能探索出適合國(guó)核心”的模式，即將核心課與平臺(tái)課結(jié)合在一起，情、校情、學(xué)情的教學(xué)方法和教學(xué)模式。就構(gòu)成了高職信息安全技術(shù)專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)。平臺(tái)類課程主要包括以下幾類：可持續(xù)發(fā)展類課程(數(shù)學(xué)、科學(xué)思維訓(xùn)練、公共英語(yǔ))

8、；專業(yè)基礎(chǔ)課程(計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、面向?qū)ο缶幊碳夹g(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、電子電工技術(shù)等)；職業(yè)準(zhǔn)備類課程(職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)溝通等)。四、小結(jié)，本課程體系設(shè)計(jì)是在學(xué)習(xí)基于工作過(guò)程的課程參考文獻(xiàn)：[1】高林，鮑潔高等職業(yè)教育專業(yè)課程體系改革與創(chuàng)新[M】北京：人民郵電出版社，2009：127159[2】中國(guó)高等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教育改革課題研究組中國(guó)高職院校計(jì)算機(jī)教育課程體系[M】北京：中國(guó)鐵道出版社，2007：150一

9、155[5】李振汕高職信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)分析[J】廣西政法管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，(2)：125126[4】李劍，劉正宏，沈俊輝計(jì)算機(jī)病毒防護(hù)[M】北京：北京郵電大學(xué)出版社，2009：1535萬(wàn)方數(shù)據(jù)第74..第6期職業(yè)時(shí)空棚也節(jié)￡。加強(qiáng)高職院校心理咨詢工作內(nèi)涵建設(shè)與發(fā)展的途徑俠J巳溝(杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江杭州311402)摘型:心理健康教育是高職院校學(xué)生思想工作一、學(xué)校應(yīng)明確離職生的培弊目標(biāo)，尤冀的重要組成部分，如何提升心

10、理健康教育工作的內(nèi)是對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展要提出具體的標(biāo)準(zhǔn)和要求涵，加強(qiáng)心理咨詢活動(dòng)的有效性和針對(duì)性，是當(dāng)前工作發(fā)展中的關(guān)鍵所在。寓心理健康教育于日常專業(yè)課程教宵中，支持心理咨詢專業(yè)人員的繼續(xù)教育培訓(xùn)，開(kāi)展常規(guī)性團(tuán)體心理咨詢活動(dòng)，深化大學(xué)生心理社團(tuán)建設(shè)，形成全體師生追求健康身心的集體筑圈，均是有效途徑。關(guān)鍵詞:高職院校z心理咨詢工作g內(nèi)涵建設(shè)與發(fā)展$途徑心理咨詢工作在我國(guó)開(kāi)展以來(lái)從鮮為人知到廣為流傳，發(fā)展十分迅埠。學(xué)校心理資詢巳成為高職院校學(xué)

11、生工作的重點(diǎn)之一。筆者認(rèn)為，目前高校的心理健康教青和心理咨詢工作巳初步走過(guò)了“硬件“建設(shè)階段，大多數(shù)學(xué)校都已建v.起比較完靜的學(xué)校一學(xué)院(系)一一班級(jí)二三級(jí)心理健康教育工作問(wèn)絡(luò)p成立了心理健康教育中心，震泄室、咨詢莞、測(cè)最室、活動(dòng)案規(guī)?；芙?，設(shè)施完備$普遍開(kāi)設(shè)了心理健康教育選修課，有條件的學(xué)校還開(kāi)設(shè)為必修課$每年開(kāi)展新生心理健康普查s建立了學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)體系，組建了學(xué)生心理活動(dòng)杜團(tuán)等等。這些工作的正常開(kāi)展，對(duì)加強(qiáng)和促進(jìn)在校大學(xué)生

12、的心理健康大有神髓。然而，在“硬件“建設(shè)完成之后，如何加強(qiáng)和促進(jìn)“軟件“建設(shè)，提升心理恪詢工作的內(nèi)桶建設(shè)與發(fā)展，更有效地發(fā)揮其在高職生培養(yǎng)中的作用，前擺在我們麗前的緊迫課翩。筆者認(rèn)為，提升高職院校心理咨詢工作的內(nèi)涵，加強(qiáng)心理咨詢活動(dòng)的針對(duì)性和有效性，有以下幾個(gè)途徑:收稿日期2011心425有什么樣的培養(yǎng)目標(biāo)，通常就會(huì)產(chǎn)生什么樣的預(yù)期結(jié)果。高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是向社會(huì)輸送合格的專業(yè)技能型人才，而科學(xué)研究表明，從事一項(xiàng)專業(yè)工作時(shí)，知識(shí)的運(yùn)用和

13、技能的發(fā)揮往往與個(gè)人的政治修養(yǎng)、職業(yè)道德、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等非專業(yè)方面的素質(zhì)有很大關(guān)系，并會(huì)影響到專業(yè)工作完成的效果和質(zhì)量。在這些非專業(yè)素質(zhì)巾，心理素質(zhì)尤為重晤。的翰.斯回亞特.密爾說(shuō)過(guò)，“人酋先是人，然后才是商人、企業(yè)主政專家“。回此，針對(duì)學(xué)校心理咨詢工作，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)切實(shí)扭轉(zhuǎn)觀念，改變“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳“的狹隘意識(shí)，加大學(xué)校心理健康教宵與心理咨詢工作的曾及性和全員性。二、在專業(yè)課程教育中融入心理健康教育的理念句措施心理健康教宵隸屬于

14、通識(shí)教育欖疇，通識(shí)教宵首先關(guān)性的是…個(gè)人的培養(yǎng)，其次才將學(xué)生作為一個(gè)職業(yè)的人來(lái)培養(yǎng)。在專業(yè)課程教宵中要適時(shí)酒當(dāng)?shù)厝谌胄睦斫】到逃睦砟钆c措脯，注重引導(dǎo)離職學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、了解自我、發(fā)脫自我、完善自我$幫助他們及時(shí)化解課堂中的疑惑、對(duì)專業(yè)前景的疑慮、未來(lái)的迷茫、師生關(guān)系中的煩惱等等$幫助培養(yǎng)學(xué)生志存高遠(yuǎn)、踏實(shí)做事、老實(shí)做人的心態(tài)$不放棄精神教化的責(zé)任，不拋拜做學(xué)生良師益友的義務(wù)，這是提升高職院校教育品位的必由之路。作者簡(jiǎn)介:侯玉淘(1972

15、…)，女，杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院心理健康中心專職教師，研究方向:心理健康教育、心理咨詢。4.專.ik.課程體系結(jié)構(gòu)。涌過(guò)以上的學(xué)習(xí)領(lǐng)域開(kāi)發(fā)方法基礎(chǔ)上形成的初步方案。在構(gòu)建過(guò)程中，技課程分析，對(duì)信息安全技術(shù)專業(yè)的核心課程進(jìn)行熏課程體系實(shí)施的可行性，以活應(yīng)社會(huì)對(duì)高職人才了開(kāi)發(fā)。但由于我國(guó)的職業(yè)教育是以學(xué)校教育為職業(yè)崗位的知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求。相信通過(guò)以后主，考慮到學(xué)校的教育智能，最終形成了“平臺(tái)十的教學(xué)實(shí)踐，不斷更新觀念，一定能探索出適合國(guó)

16、核心“的模式，即將核心課與平臺(tái)課結(jié)合在一起，情、校情、學(xué)情的教學(xué)方法和教學(xué)模式。就構(gòu)成了高職倩息安全技術(shù)專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)。平食費(fèi)課程主要包括以下幾類:可持續(xù)發(fā)展類課相(數(shù)學(xué)、科學(xué)思維訓(xùn)練、公共英語(yǔ))I專業(yè)基礎(chǔ)參考文獻(xiàn):[1)高林，鮑沽.高等職業(yè)教宵專業(yè)課程體系改革與創(chuàng)嘶[M].北京:人民郵電出版社，2009:127…139.課程(計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、Ci晉南程序設(shè)計(jì)、而向?qū)2)象編程技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、電中國(guó)高等職業(yè)院校

17、計(jì)算機(jī)教育改革課題研究組.中閣高職院校計(jì)算機(jī)教育課程體系[M].北京:中國(guó)鐵道出版子電工技術(shù)等)I職業(yè)準(zhǔn)備類課程(職業(yè)生班規(guī)劃、職業(yè)溝通等)。四、小結(jié)本課程體系設(shè)計(jì)是在學(xué)習(xí)基于工作過(guò)程的課程社，2007:150…155.[3]李振訕.高.IlR、信息安全斗爭(zhēng)業(yè)人才培養(yǎng)分析[J).廣西政法管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(2):123126.[4]學(xué)劍，劉正宏，沈俊部.計(jì)算機(jī)病毒防護(hù)[叫.北京:北京郵電大學(xué)出版社，2009:1叩3.?35.。職

18、教CAREER論壇HORI趵N職業(yè)時(shí)空2011年6月三、支持專兼職心理健康教師的專業(yè)培訓(xùn)，保障心理咨詢活動(dòng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)要想真正加大高職院校心理健康教育工作力度，提升心理咨詢工作的內(nèi)涵發(fā)展，怎樣調(diào)動(dòng)專兼職心理教師的工作積極性，是重中之重。為此，學(xué)校在給予精神鼓勵(lì)的同時(shí)，也應(yīng)給予必要和恰當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)補(bǔ)償，比如，評(píng)聘相應(yīng)的教帥職稱，將咨詢、輔導(dǎo)等日常心理健康教育工作計(jì)入工作量，發(fā)放咨詢費(fèi)用或補(bǔ)貼，支持專兼職人員參加必要的專業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育。在心理健康

19、教育活動(dòng)中，往往會(huì)牽涉到經(jīng)費(fèi)的使用，比如開(kāi)展拓展訓(xùn)練、聘請(qǐng)校外專家、排演心理劇、招募團(tuán)輔成員、組織社團(tuán)活動(dòng)、參加學(xué)術(shù)交流與考察等等。建議高職院校設(shè)立心理健康教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，安排使用明確，?？顚Ｓ茫@對(duì)促進(jìn)此項(xiàng)工作的穩(wěn)步進(jìn)行、深入發(fā)展大有裨益。四、以人為本，對(duì)有心理問(wèn)題的學(xué)生不拋棄不放棄高職學(xué)生正處于青春期向青年期過(guò)渡的人生發(fā)展特殊階段，各種各樣的心理問(wèn)題此起彼伏，出現(xiàn)一些情緒波動(dòng)和心理nd題是正?，F(xiàn)象。如果學(xué)生一有心理問(wèn)題，不論其性質(zhì)與來(lái)

20、源，就想方設(shè)法令其休學(xué)或退學(xué)，這樣不僅會(huì)對(duì)學(xué)生造成二次心理傷害，產(chǎn)生更多的心理問(wèn)題，更會(huì)在源頭上堵塞學(xué)生解決心理問(wèn)題的途徑，阻礙其心理和人格的健康發(fā)展。對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)而言，十幾年的辛苦培養(yǎng)，孩子總算考上大學(xué)，即將自食其力，最終卻因心理問(wèn)題被學(xué)校退回，家長(zhǎng)顏面何存情何以堪對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)，學(xué)校必須有能力引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展正常心理、幫助培養(yǎng)健全人格、提升其自己解決問(wèn)題的能力，而不是簡(jiǎn)單地將其推向社會(huì)，加大社會(huì)壓力。因此，學(xué)校不能視問(wèn)題如敵人，采取“眼不見(jiàn)為

21、凈”的鴕鳥(niǎo)政策，而應(yīng)有責(zé)任、有義務(wù)組織心理咨詢從業(yè)人員對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行心理健康狀況排查，并對(duì)評(píng)估為有不同程度心理問(wèn)題的學(xué)生實(shí)施不同方式的預(yù)防、輔導(dǎo)和治療措施，形成有組織有系統(tǒng)的排查一預(yù)防一輔導(dǎo)一治療(轉(zhuǎn)介)的一整套工作體系。五、拓展學(xué)校心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)，建立五級(jí)工作網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)在已有的校一院(系)一班級(jí)三級(jí)心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上，積極開(kāi)拓，深化發(fā)展，一方面向外拓展，一方面向內(nèi)輻射，建立起“校外心理門診一學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)中心一學(xué)院(

22、系)心理輔導(dǎo)專干(包括輔導(dǎo)員、班主任)一班級(jí)心理委員～宿舍長(zhǎng)”的五級(jí)工作網(wǎng)絡(luò)體系。向外拓展是指與社會(huì)上專業(yè)的心理醫(yī)院或門診建立合作醫(yī)療關(guān)系，方便及時(shí)轉(zhuǎn)介有嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生，并保證其能夠得到及時(shí)和詳細(xì)的診斷與治療；向內(nèi)輻射是指把這項(xiàng)工作延伸到學(xué)生宿合中去，充分發(fā)揮學(xué)生自我管理、朋輩互助作用，建立同學(xué)之間心理問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)與匯報(bào)制度，能更有效地及早發(fā)現(xiàn)和預(yù)防學(xué)生的心理問(wèn)題與異?，F(xiàn)象，幫助學(xué)生健康成才。學(xué)知識(shí)的普及起到一定的作用，但對(duì)幫助解決

23、高職學(xué)生心理問(wèn)題和促進(jìn)心理健康發(fā)展則缺少針對(duì)性和有效性。團(tuán)體心理咨詢(也稱團(tuán)體心理輔導(dǎo))是指在團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的帶領(lǐng)下，團(tuán)體成員圍繞某一共同關(guān)心的問(wèn)題，通過(guò)一定的活動(dòng)形式與人際互動(dòng)，相互啟發(fā)，相互誘導(dǎo)，以形成團(tuán)體的共識(shí)與目標(biāo)，進(jìn)而改變成員的觀念、態(tài)度和行為的一種心理輔導(dǎo)形式。它可以增進(jìn)成員對(duì)自己的了解與接納以及對(duì)他人心理的認(rèn)識(shí)，促使成員調(diào)整和改善與他人的人際關(guān)系，學(xué)習(xí)新的良好行為方式，提高其社會(huì)適應(yīng)性，促進(jìn)其人格成長(zhǎng)。較之個(gè)別咨詢，它在節(jié)省咨

24、詢的人力和時(shí)間、擴(kuò)大受益面，集中解決一些共同的和較迫切的心理問(wèn)題方面極具優(yōu)越性。如果在心理健康教育課程設(shè)置上，引入團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)模式，將會(huì)大大提升學(xué)校心理咨詢工作的有效性。因此，在教學(xué)設(shè)置和管理上，學(xué)校應(yīng)該避免“一刀切”的工作模式，可以采取“特課特設(shè)”之原則，鼓勵(lì)和支持專兼職教師積極開(kāi)設(shè)各種專題的團(tuán)體心理輔導(dǎo)課程或小組活動(dòng)。七深化大學(xué)生心理社團(tuán)的建設(shè)與發(fā)展大學(xué)生心理社團(tuán)是大學(xué)生基于對(duì)心理學(xué)的興趣和愛(ài)好，自發(fā)組織起來(lái)的學(xué)生群體，是當(dāng)前高

25、校校園文化的重要組成部分，在自我教育、朋輩互助方面發(fā)揮著不可替代的作用，也應(yīng)當(dāng)成為大學(xué)生心理健康教育工作的重要載體。以筆者所在院校為例，各二級(jí)學(xué)院心理社團(tuán)紛紛成立，但是其發(fā)展缺少整體規(guī)劃，成員流動(dòng)性大，難以保持長(zhǎng)期性和穩(wěn)定性；缺少教師的專業(yè)指導(dǎo)，活動(dòng)沒(méi)有主動(dòng)性和目的性；學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)的積極性不高，認(rèn)為參加活動(dòng)就是去開(kāi)會(huì)、聽(tīng)講座就是去上課；經(jīng)費(fèi)和場(chǎng)地有限，學(xué)生感興趣的活動(dòng)難以得到正常開(kāi)展。因此，要制定社團(tuán)發(fā)展的中長(zhǎng)期規(guī)劃；專兼職心理教師

26、應(yīng)切實(shí)承擔(dān)起社團(tuán)的指導(dǎo)活動(dòng)；要探索社團(tuán)不同發(fā)展階段的管理模式，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與心理社團(tuán)活動(dòng)的熱情與積極性等。八開(kāi)展多專題講座，營(yíng)造師生共同追求心理健康的校風(fēng)校貌高職院校的師資水平與教師的心理健康狀況往往是決定學(xué)生專業(yè)技能發(fā)展和心理健康水平的關(guān)鍵因素。高職院校要想獲得品位提升，除了加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)之外，校園文化建設(shè)也應(yīng)同步加強(qiáng)。以開(kāi)展校園講座為例，內(nèi)容上，不僅要開(kāi)展各類專業(yè)知識(shí)技能講座，也要開(kāi)展心理健康知識(shí)講座；對(duì)象上，不僅針對(duì)大學(xué)生開(kāi)展，也要

27、面向全體教職工進(jìn)行。對(duì)大學(xué)生的講座可以由心理社團(tuán)負(fù)責(zé)組織，主題可以側(cè)秀考試焦慮、人際交往、情緒管理、職業(yè)規(guī)劃、戀愛(ài)指導(dǎo)等等方面；對(duì)教職工的講座可以由黨工委、校工會(huì)牽頭舉辦，主題可以側(cè)重壓力應(yīng)對(duì)、婚姻家庭、親子關(guān)系、時(shí)間管理、情緒管理、調(diào)整心態(tài)等等方面。只有在一個(gè)健康向上的校園氛圍內(nèi)，才能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展出健康向上的心態(tài)。參考文獻(xiàn)：[1】顧建民高等教育學(xué)[M】杭州：浙江大學(xué)出版社，2008：。，直、』。墾墾您鬯堡耷詢活動(dòng)。豐富傳統(tǒng)的[2】心理

28、健康教育授課形式卜’目前，高職院校普遍開(kāi)設(shè)了心理健康教育選修課程，采取大班規(guī)模，以教師講授形式為主，對(duì)心理36120135孫祥開(kāi)展團(tuán)體心理咨詢促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)[J]合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2000，14(增f1)[5】樊富珉我國(guó)團(tuán)體心理咨詢的發(fā)展：回顧與展望[J】清華大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2005，(6)萬(wàn)方數(shù)據(jù)…………一問(wèn)酬陽(yáng)瞅瞅瞅機(jī)且在在程川品旦邊抨擊陽(yáng)扭酬切陸惰制明tu蜘LEZ刊時(shí)刷此制m節(jié)二切的叫陽(yáng)腳時(shí)且時(shí)叫阿吼叫

29、明如四川…陽(yáng)…部酣鏟醋訓(xùn)時(shí)吼叫出黯…引…J剛到促府領(lǐng)定以戰(zhàn)臼調(diào)亂咨中越心的免刷體大村口川部作耕份難動(dòng)不開(kāi)心四捆多鳳師技日守應(yīng)開(kāi)講職規(guī)工姻等增制機(jī)伽瞅惜一起和心帶…1員方別集優(yōu)體作冊(cè)之四化程如成的罄紛活性課常曠性的展校的收WM要識(shí)教織性黨婚戀能MM抵制報(bào)踹卻且mL陽(yáng)審時(shí)臟品AJm陽(yáng)mm且眉飛服wf刷野黯川陰陽(yáng)的配帕們航機(jī)川何時(shí)帆的一識(shí)心性領(lǐng)題相的進(jìn)良。受方理學(xué)劇種七大好的不工心流業(yè)動(dòng)就以劃$參八健商定院文上理圓圓管臟力周文顧MZ樊華空一知

30、生姓體間員增識(shí)的長(zhǎng)大題上心特各愛(ài)化智商院?jiǎn)T專情座難規(guī)動(dòng)生理決職園容心要性緒講國(guó)咱也知考l]]時(shí)一學(xué)學(xué)有團(tuán)的發(fā)成以認(rèn)新成擴(kuò)問(wèn)置校上“設(shè)和文揮教學(xué)成的回講動(dòng)期禍學(xué)心是高校內(nèi)展也理情的重管回警們[[業(yè)一鼠目，心給種日成績(jī)的理與緝的拋脆些理混多的而自例學(xué)解社不理并的一建宵外學(xué)干的的介和伸助aJ常的修理職uU度職在質(zhì)等用繼費(fèi)心流項(xiàng)作不發(fā)…心或一更題長(zhǎng)將面導(dǎo)日大眼心式查敏向一?！皹I(yè)轉(zhuǎn)時(shí)延直叫叫“什統(tǒng)選心一附m咄咄附則相提肌軸川MH附且由川劇叫樹(shù)UW

31、明仰而眼瞅腦細(xì)扭岳陽(yáng)陰陽(yáng)鵬陰陽(yáng)時(shí)時(shí)叫一棚布礎(chǔ)栩栩其寫黯酣械制腳的原JM肌組刷兒刷刷罵M排營(yíng)機(jī)川在J捏在叫1腳拍了股費(fèi)膜缸。要將的往夕、理對(duì)問(wèn)期起如設(shè)理生展考退必楠惟敵、健生只套商旦發(fā)校系委指系其指我罵協(xié)動(dòng)心舟一眼仰伊咱刊如MM朋NUL隨路邊黠切盼啪啪眼問(wèn)時(shí)腳捏在M眠刷刷眼時(shí)即軌制品一協(xié)發(fā)重給幣工加功、社設(shè)專梅有期理常成上的孩題說(shuō)拌單視M進(jìn)間形)健)拓建…班拓醫(yī)并輻抖。防。咨飛開(kāi)圳一心動(dòng)院腦是應(yīng)圳人參宙在只?？钣袑?duì)春心正擁造頭格問(wèn)來(lái)精簡(jiǎn)能

32、而生理介理系卉AV…外作內(nèi)發(fā)理班才理捕人一職油職內(nèi)也的計(jì)員育川附加院專大青的娃來(lái)生跟人拌理會(huì)助是不學(xué)心盹轉(zhuǎn)心統(tǒng)(極射由中)向合生向分心和成b形普l(shuí)一嫌詢宵間的性，應(yīng)作人教展草股本于樣題與學(xué)在和培心性幫不校策體度措(協(xié)系院積輔導(dǎo)任。立學(xué)$充陣現(xiàn)雕伽課?，F(xiàn)惻一專咨大作段時(shí)日工耶康拓陽(yáng)風(fēng)高確發(fā)為處各問(wèn)質(zhì)對(duì)會(huì)理皆因?qū)?、而學(xué)政全程昨療學(xué)綿…內(nèi)拍、王系煌的仰之發(fā)健朋授陸規(guī)則一持理加工圳間即時(shí)育兼健展成議明人人正種理性會(huì)更心辛蚓珊與對(duì)間治治展網(wǎng)校上向