市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究

1、ValueEngineering265市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究OntheTalentsTrainingModeRearmofMarketingSpecialty邵文霞SHAoWen—xia(樂山職業(yè)技術(shù)學院，樂山614000)(LeshanVocational＆TechnicalCollege，Leshan614000，China)摘要：市場營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)面臨新的挑戰(zhàn)，面對經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，專業(yè)建設必須適應市場環(huán)境的變化，

2、改進營銷人才的培養(yǎng)模式。本文立足營銷專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位，分析了現(xiàn)階段我國市場營銷人才培養(yǎng)出現(xiàn)的問題，提出了相關(guān)的建議Abstract：ThetalenttrainingofmarketingspecialtyfacesnewchallengesandtherapiddevelopmentofsocialeconomyThespecialconstructionmustadapttothechangeofthemarketenvironm

3、enttoimprovethetrainingmodeofthemarketingtalentsBasedonthejobsofthemarketinggraduates，thispaperanalyzestheproblemsofthemarketingtalenttraininginChinaatthepresentstageandputsforwardtherelatedsuggestions關(guān)鍵詞：市場營銷；人才培養(yǎng)；培養(yǎng)模式K

4、eywords：marketing；talentstraining；trainingmode，中圖分類號：G420文獻標識碼：A文章編號：1006—4311(2014)35—0265—021市場營銷人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題高職院校承擔著為經(jīng)濟發(fā)展培育高素質(zhì)、高技能人才的使命與職責，經(jīng)過多年的探索，人才培養(yǎng)取得了一定的成績。市場營銷專業(yè)服務行業(yè)眾多，無論是商品流通行業(yè)還是服務行業(yè)都需要高素質(zhì)的營銷人才。近年來，我國營作者簡介：邵文霞(1987

5、一)，女，四川樂山人，碩士研究生，研究方向為市場營銷。銷專業(yè)人才的培養(yǎng)有了突破性的發(fā)展，營銷專業(yè)課程的設置日趨系統(tǒng)化，開設了跨專業(yè)的課程，注重對學生文化素質(zhì)的教育，全面提升了營銷專業(yè)學生的綜合素質(zhì)，加強師生之間的交流，構(gòu)建老師和學生之間信息交流的平臺，根據(jù)學生的個性和特長指導學生，提高了學生的積極性和主動性，注重“雙師型”導師的建設，提倡和鼓勵在校教師到學校頂崗實習鍛煉，邀請優(yōu)秀的營銷人才到學校開展講座和交流活動，定期組織市場營銷專業(yè)學

6、生到知名企業(yè)進行生互評、學生評教、同行互評、企業(yè)評價和社會評價等多種形式。開展畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量跟蹤調(diào)查工作，引入了第三方評價，從教學質(zhì)量、專業(yè)就業(yè)率、專業(yè)對口率、就業(yè)滿意度等方面綜合評估人才培養(yǎng)質(zhì)量。3存在的突出問題和解決思路31人才培養(yǎng)模式存在的問題和改革思路2011—2013年，供需雙方對“訂單式”人才培養(yǎng)模式的態(tài)度有差異。煤礦企業(yè)十分歡迎“訂單式”人才培養(yǎng)模式，學生在教學過程中愿意接納這種模式，但到了就業(yè)環(huán)節(jié)，一部分學生毀約、不愿意

7、到煤礦就業(yè)，這勢必造成企業(yè)對學生誠信度的質(zhì)疑!一定程度制約了煤礦企業(yè)對學校后續(xù)培養(yǎng)的各年級學生在實踐教學和就業(yè)方面的支持力度。改革思路：改革人才培養(yǎng)模式，實施多元人才培養(yǎng)模式?！罢Ｆ蠛献?、工學交替”仍是高職煤礦開采技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的主旨，改革專業(yè)實踐條件和實踐教學方式。從安全角度考慮，不宜安排學生到高危井下從事頂崗實習勞動，“訂單培養(yǎng)”、“預就業(yè)”等模式的學制由“21”改革為“30”，建立新的老師(師傅)和學生(徒弟)實習管理體制

8、。使人才培養(yǎng)過程與就業(yè)政策相匹配。32師資隊伍建設存在的問題與解決思路在2010—2013年期間，專業(yè)教學團隊存在數(shù)量不足、質(zhì)量待提升問題，短期內(nèi)成為煤礦開采技術(shù)專業(yè)建設提升社會服務能力的軟肋，離建立強大師資隊伍的目標還有一定差距。目前，全國煤礦企業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，給招引師資提供了契機。教學團隊數(shù)量達標，接著是質(zhì)量提升：通過老帶新、聽課評課、教學技能比賽等方式培養(yǎng)教師教學能力；通過外送教師參加各種培訓和到企業(yè)掛職鍛煉，提高教師綜合職業(yè)能力。逐

9、步改善教學團隊的職稱結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、雙師結(jié)構(gòu)、教學能力、科研水平和社會服務能力。4社會服務能力建設途徑申請專業(yè)對應職業(yè)技能鑒定工種，設計符合職業(yè)技能鑒定要求的課程體系、教材和考核措施，為高職學生搭建了“雙證書”制度畢業(yè)平臺。拓展職業(yè)技能鑒定工種和服務范圍：建設煤礦特殊工種培訓資質(zhì)，進行職業(yè)技能教育培訓及考證工作等；煤礦企業(yè)職工到學校來培訓、教師到企業(yè)培訓員工，提高煤礦職工隊伍的整體素質(zhì)。建立學校教師到企業(yè)掛職鍛煉的長效機制，提升專業(yè)社會

10、服務能力。5結(jié)束語提升高職煤礦開采技術(shù)專業(yè)的社會服務能力，基礎在于搞好專業(yè)內(nèi)涵建設：專業(yè)與課程建設、師資隊伍建設、實習實訓條件建設和校企合作，各種軟硬件辦學條件的改善，其中根本在于建立一支優(yōu)先的教學團隊，以人為本，人盡其責、人盡其才、人盡其力，才能充分創(chuàng)造和利用好辦學條件，真正促進煤礦開采技術(shù)專業(yè)水平及社會服務能力提升。參考文獻：[1]教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見f教高2006]16號)】北京：2006，[2]湯會琳

11、定單培養(yǎng)的人才培養(yǎng)道路[J1_貴州廣播電視大學學報，2012(3)【3]邢暉主編高等職業(yè)教育百名書記校長思考錄[C】北京：學苑出版社，2013266價值工程現(xiàn)場學習，提供學生接觸社會實踐的機會，所有的這些活動為營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)積累了經(jīng)驗，但現(xiàn)階段我國市場營銷專業(yè)教育還存在問題和不足。11營銷專業(yè)發(fā)展定位不準確，培養(yǎng)模式特色不鮮明市場營銷專業(yè)強調(diào)實用性，用人單位評判營銷人才的標準是能否接受挑戰(zhàn)性的工作并順利完成，而不是理論知識掌握的多少

12、。目前我國市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在著許多弊端，發(fā)展定位不準確，缺少市場和行業(yè)調(diào)研分析，知識結(jié)構(gòu)滯后于市場業(yè)務的發(fā)展，缺乏有效的市場定位和時代特色，課程設置盲目，培養(yǎng)的營銷人才針對性不強，難以滿足不同行業(yè)差異化的需求。重視專業(yè)知識理論教學，忽視實際操作能力培養(yǎng)，學生實踐能力較弱，創(chuàng)新能力不足，操作能力不足，對現(xiàn)場實際了解甚少，難以盡快勝任企業(yè)工作。營銷行業(yè)是服務行業(yè)，對于員工的職業(yè)操守有著嚴格的規(guī)定，但學校在這方面教育尚處于薄弱環(huán)節(jié)，

13、學生職業(yè)道德意識不濃，服務觀念不強，心理素質(zhì)差，經(jīng)不起批評，經(jīng)不起挫折，生存競爭意識差，安于現(xiàn)狀，不求進取。12校企合作脫節(jié)，信息不暢校企合作模式已經(jīng)成為職業(yè)教育改革的熱點和方向，是深化我國高職校企合作必然走向。營銷人才的培養(yǎng)要結(jié)合地方經(jīng)濟的發(fā)展，密切關(guān)注市場變化，科學研判專業(yè)需求，前瞻、合理設置專業(yè)，深入分析專業(yè)技能在經(jīng)濟中運行流程，加強課程開發(fā)與建設力度，根據(jù)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，密切與地方各企業(yè)的聯(lián)系，實現(xiàn)資源共享，滿足學校、企業(yè)、學生三

14、方的利益訴求?，F(xiàn)實情況是長期以來，學校與企業(yè)之間信息不暢，教師、學生對企業(yè)的需求知之甚少，供應與需求矛盾突出，學生無法順利就業(yè)，即使到企業(yè)也不能很快適應企業(yè)環(huán)境，影響了學生就業(yè)。實習實訓基地配套不夠，很多學校打著實訓的旗號，只是帶領(lǐng)學生去企業(yè)參觀。企業(yè)為防止商業(yè)秘密泄露，不愿意學生進入企業(yè)項崗實習，學生的實踐能力得不到真正的鍛煉。13考核方式單一目前筆試仍是營銷專業(yè)課程的考核方法，只能考查學生記憶理論知識的能力，不能衡量學生實際的能力，

15、容易導致學生高分低能，眼高手低。重視專業(yè)知識教育、忽視人文社科知識的教育，導致了“高學歷，低素質(zhì)”的存在，畢業(yè)生動手能力與工作需要有差距，應變能力差，不能與其他員工進行團結(jié)協(xié)作，不善交際，需要企業(yè)進行二次培訓，才能勝任工作，加大了企業(yè)成本。2市場營銷人才培養(yǎng)措施21適應市場需求明確培養(yǎng)目標在明確人才培養(yǎng)模式和市場營銷專業(yè)建設存在的問題之后，學校要以市場為導向，結(jié)合經(jīng)濟發(fā)展需要有針對性地開展科研，根據(jù)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，培養(yǎng)符合社會需要的高素

16、質(zhì)營銷人才，社會對營銷人才的要求是不僅要有豐富的理論知識，而且要具備較強的實踐能力，具有現(xiàn)代營銷思想和素質(zhì)，熟悉現(xiàn)代市場營銷的方法和技能，適應性強，基礎素質(zhì)高，心理素質(zhì)過硬，善于溝通交流，擁有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，能夠用創(chuàng)造性思維去分析和解決所面臨的各種問題。學校要在吸收和借鑒國內(nèi)外同類院校辦學經(jīng)驗的基礎上，結(jié)合當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，主動適應市場變化，樹立品牌意識，有針對性的開展營銷人才的培養(yǎng)。22加強校企合作，組建實訓基地學校必須打破

17、現(xiàn)有較封閉的狀態(tài)，轉(zhuǎn)變教學觀念，主動跑市場，增加與企業(yè)之間的交流，建立校內(nèi)培訓基地，將實訓活動常態(tài)化，具體化。邀請企業(yè)人員參與組建專業(yè)建設指導委員會，定期邀請企業(yè)人力資源管理部門的領(lǐng)導到學?？疾旌妥劊皶r了解企業(yè)需求，調(diào)整課程設置，聘請一批有豐富教學經(jīng)驗和社會實踐經(jīng)驗的專家、企業(yè)管理者和企業(yè)業(yè)務骨干擔任市場營銷專業(yè)的兼職或兼課教師，擴大學生的視野，著力培養(yǎng)學生的綜合業(yè)務素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)。堅持開放辦學，積極鼓勵廣大師生和管理者走出校門，融

18、入廣闊的社會天地，深層次開展校企合作，廣泛征求企業(yè)意見，為企業(yè)開展各類培訓班、進修班、考證班等活動，幫助企業(yè)攻克研發(fā)課題和技術(shù)難關(guān)，在企業(yè)建立學生校外實驗、實訓、實習基地。根據(jù)企業(yè)的需要，組織一定數(shù)量的學生為企業(yè)定向培養(yǎng)、輸送營銷人才，并根據(jù)企業(yè)發(fā)展狀況，適時共同商討調(diào)整定向培養(yǎng)專業(yè)、規(guī)模和合作方式。企業(yè)為學生提供相應的實習與就業(yè)崗位，在同等條件下，優(yōu)先錄用校方訂單班學生到企業(yè)就業(yè)。學生熟練掌握本專業(yè)的崗位技術(shù)要求，大大縮短了實習就業(yè)的

19、適應期，實現(xiàn)學生與實際崗位的無縫對接，方便畢業(yè)后直接上崗。23注重對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)單一的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不適用于社會對人才的全面發(fā)展要求，如今用人單位對人才的考核上，最重視的并非人才的專業(yè)技能而是職業(yè)道德水準以及工作態(tài)度。學校要加強職業(yè)指導和職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學生的敬業(yè)精神、質(zhì)量觀念、誠信意識和嚴謹求實的作風，滿足社會對復合型人才的需要；注重對學生外語綜合能力及計算機操作能力的培養(yǎng)，注重學生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，注重學歷與證書教

20、育并重，鼓勵學生參與各類資格考試，形成“學歷職業(yè)資格證書”的雙證書培養(yǎng)模式，提高學生的實踐能力，增加學生的就業(yè)競爭力；開展多種技能培訓的活動，培養(yǎng)學生的集體主義精神、團隊合作精神、開拓創(chuàng)新精神，注重發(fā)揮學生個體的不同特點，充分發(fā)揮學校教育、家庭教育和社會教育的作用，為學生健康成長創(chuàng)造良好社會環(huán)境。參考文獻：[1】周朝霞，嚴焰，徐磊以應用能力為核心的市場營銷人才培養(yǎng)改革探索【J】教育教學論壇，2010(27)【2]李軼敏市場營銷專業(yè)人才培