語文基礎(chǔ)知識測試題-

1、語文基礎(chǔ)知識測試題（語文基礎(chǔ)知識測試題（7070分）分）一、語文積累與運(yùn)用（27分）閱讀下面一段文字，完成13題在蕪湖市區(qū)東北角，有幾座互相依偎著的赭色山峰，流光溢采。逶迤的山勢蟠結(jié)幽邃，象一條游動(dòng)的火龍，呈現(xiàn)在人們眼前。這就是干將、莫邪鑄劍的遺址，也是世界上最早鍛鋼的地方。傳說干將歷盡艱辛鑄成雌雄二劍，卻得知楚王必將怒其鑄劍遲緩而殺他，故藏劍不獻(xiàn)，留給其子，希望他為父報(bào)仇。后人眾說紛紜，魯迅曾據(jù)此寫成《故事新編鑄劍》。1.給下面加點(diǎn)的

2、字注音。(1分)(1)逶迤()(2)幽邃()2.文中有兩個(gè)錯(cuò)別字請找出來并加以改正。(2分)(1)錯(cuò)別字：改正：(2)錯(cuò)別字：改正：3.解釋文中畫線的詞語。(2分)(1)依偎：(2)眾說紛紜：4.下面語段中畫線的三個(gè)句子存在語病，請改正。（在原文處修改）(3分)今年1月12日，國務(wù)院批準(zhǔn)了《皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)規(guī)劃》，確定蕪湖為示范區(qū)核心城市。這是蕪湖發(fā)展史上前所未有的大好機(jī)遇。市委市政府對此高度重視，(1)通過各種渠道加大宣傳

3、效果。電視臺在重要時(shí)段播出專題片，報(bào)社組織刊發(fā)評論員文章，(2)營造全市上下共同參與示范區(qū)建設(shè)。(3)這些宣傳報(bào)道在我市引起了軒然大波，廣大市民歡欣鼓舞。5.下面句子沒有語病的一項(xiàng)是（）（2分）A.世博園內(nèi)的中國館用高科技手段完善地展示了中國的強(qiáng)盛、城市的美好。B.經(jīng)過三年的努力學(xué)習(xí)，他對自己能否考上理想的高中充滿信心。C.經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，自2009年起，每年5月12日定為全國“防災(zāi)減災(zāi)日”。D.據(jù)統(tǒng)計(jì)，地球上的森林每天大約有2000萬公

4、頃左右被砍伐或毀壞。6.古詩文填空。（8分）①，背灼炎天光。②茍全性命于亂世，。③《醉翁亭記》中表現(xiàn)作者意在彼不在此的語句是“，。”④(2)5月12日漢川大地震，毀壞房屋數(shù)百萬間，數(shù)百萬人無房可居。面對受難的同胞，最能表達(dá)我們心愿的詩句是“，。”⑤范仲淹在《漁家傲》中，抒發(fā)思鄉(xiāng)和愛國情懷的詞句是，。⑥辛棄疾在（破陣子》一詞中，表達(dá)其建功立業(yè)的詞句是____________，______________。⑦思鄉(xiāng)是一種情懷。我們可用“，”來

5、表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念。⑧奉獻(xiàn)是一種精神。我們可用“，”來頌揚(yáng)這種精神。7.名著閱讀。（3分）那穿紅衣的鑼夫，與拿著綢旗的催押執(zhí)事，幾乎把所有的村話都向他罵去：“孫子！我說你呢，駱駝……”他似乎沒有聽見。打鑼的過去給了他一鑼錘，他翻了翻眼，朦朧地向四外看下，沒管打鑼的說了什么，他留神地在地上找，看有沒有值得拾起來的煙頭兒。①文段中的“他”是____________。（1分）②下面選項(xiàng)中與“他”有關(guān)的兩個(gè)細(xì)節(jié)是（）（）（2分）⑩有時(shí)候，我會(huì)端詳

6、那些來排隊(duì)買饅頭的人，有的是家庭主婦，有的是小販或工人，也有學(xué)生，也有西裝筆挺的白領(lǐng)階級。有幾次，我看到一位在街頭拾荒的人。有一次，我還看到在市場乞討的乞丐，也來排隊(duì)買饅頭。（確實(shí)，六元一個(gè)的饅頭，足夠乞丐飽食一餐了。）這么多生活完全不同的人，沒有分別地在吃著同一個(gè)攤子的饅頭，使我生起一種奇異之○11感：在這個(gè)世界上，我們因角色不同而過著相異的生活，當(dāng)生活還原到一個(gè)基本的狀態(tài)，所有的人的生活又是多么相似：誕生、吃喝、成長、老去，走過人生

7、之路。我們也皆能品嘗一個(gè)饅頭如品嘗人生之味，只是或深或淺，有的粗糙，有的細(xì)膩。我們○12對人生也會(huì)有各自的體驗(yàn)，只是或廣或窄，有的清明，有的渾沌。就像饅頭攤的山東人，他在戰(zhàn)亂中度過半生，漂泊到這小島上賣饅頭，這種人生之旅并○13不是他少年時(shí)代的期望，其中有許多悲苦與無奈。可是看他經(jīng)歷這么多滄桑，每天開蒸籠時(shí)，卻有著歡喜的表情，有活力的姿勢，像白色的煙霧，麥香四溢。每天看年近七旬的老人開蒸籠時(shí)，我就看見了生命的慶喜與熱望。生命的潛能不論在

8、何○14時(shí)何地都是熱氣騰騰的，這是多么的好！多么的值得感恩！9.通讀全文，你認(rèn)為作者為什么那么喜歡買山東老鄉(xiāng)的饅頭？請分點(diǎn)概述。（3分）10.將下面一段文字插入原文，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）但不論如何，生活的本身是值得慶喜的吧！A.⑩段之間B.段之間C.段之間D.段之間○11○11○12○12○13○13○1411.本文語言清新樸實(shí)，但不乏生動(dòng)形象的句子。請賞析第段中的畫線句。（3分）○1312.根據(jù)上文與下面的鏈接資料，說說我們應(yīng)該

9、持有怎樣的人生態(tài)度。（3分）資料鏈接：農(nóng)夫把稻田中的稻子種成最好的收成，是生活品質(zhì)。窮人買一個(gè)饅頭果腹，知道同樣的五塊錢在何處可以買到最好品質(zhì)的饅頭，是生活品質(zhì)。家庭主婦買一塊豆腐，花最便宜的錢買到最好吃的豆腐，是生活品質(zhì)。（選自《求好》，作者林清玄）（二）千萬別折騰漢字（（二）千萬別折騰漢字（10分）分）①這兩年，總有人拿漢字說事。一會(huì)兒說繁體字要進(jìn)課堂，一會(huì)兒又說用十年時(shí)間，放棄簡化字、恢復(fù)繁體字。如果你像小沈陽那樣問一句“為什么呢

10、？”他會(huì)說出一大串的理由：第一，現(xiàn)在已是電腦時(shí)代，不存在書寫困難的問題；第二，臺灣至今還在用繁體字，大陸恢復(fù)繁體字，有助于海峽兩岸的統(tǒng)一；第三，簡化字太粗糙，破壞了漢字的審美效果。一副振振有詞的樣子，真像是真理在握似的。②可是，了解一下漢字的歷史，你就不能不對這種主張打個(gè)問號。作為一個(gè)符號系統(tǒng)，形態(tài)的繁簡是有其自身的演變規(guī)律的。漢字誕生之初，曾經(jīng)由簡到繁，這是為了提高識別的清晰度，讓每一個(gè)漢字都能具有鮮明的標(biāo)志；但繁到一定程度便成了負(fù)擔(dān)

11、，于是從漢代開始，漢字在總體上由繁趨簡，人們考慮的是學(xué)習(xí)和使用的便捷。討論漢字繁簡問題，是不能忽略這個(gè)大背景的。③隨便舉個(gè)例子吧，比如“灰塵”的“塵”字。他在戰(zhàn)國時(shí)候的寫法，是三個(gè)“鹿”字構(gòu)成品字形，再在上面“鹿”的兩旁各加一個(gè)“土”字。這是一個(gè)會(huì)意字，意思是群鹿飛奔，塵土飛揚(yáng)。就造字來說，這個(gè)字是造得很形象的；可是一個(gè)字要寫三十九筆，在當(dāng)時(shí)的書寫條件下，簡直是一場苦役。于是我們看到了一個(gè)逐步簡化的過程：先是去掉一個(gè)“土”字寫成了“”，

12、后來又去掉兩個(gè)“鹿”字寫成了“塵”；即使簡化到這種程度，人們還是不勝其“繁”，民間又出現(xiàn)了俗體字“塵”。今天，這個(gè)字已經(jīng)成為我們的簡化字。“小土為塵”，何等聰明！它凝聚著我們祖先創(chuàng)造的智慧，也記錄著漢字發(fā)展的軌跡。舍“塵”字不用而恢復(fù)到“塵”甚至是三“鹿”兩“土”的戰(zhàn)國形象，這不是開歷史的倒車嗎？④不錯(cuò)，現(xiàn)在是電腦時(shí)代，可學(xué)習(xí)漢字，還是要從一筆一畫開始的，并不因電腦而改變它的認(rèn)知規(guī)律。有位語言學(xué)家曾告訴我，當(dāng)年推行簡化字，他曾到一所學(xué)校

13、里告訴小學(xué)生，“以后你們再寫學(xué)校的‘學(xué)’字，只要寫八畫的‘學(xué)’，不必再寫十六畫的‘學(xué)’”。這話剛一說完，課堂里便掌聲雷動(dòng)。想到這一場景，我總覺得推行簡化字充滿人文關(guān)懷，不僅是為了文化的普及，更是對生命的一種尊重。否則，人們在一筆一畫上，將要虛擲多少時(shí)間和精力。⑤a至于以繁體字推動(dòng)海峽兩岸的統(tǒng)一，其實(shí)也是一種幼稚的想法。b文字是不能代替政治的。臺灣說閩南話，難道大陸也要放棄普通話，推行閩南話嗎？撇開這點(diǎn)不談，就文字論文字，“以字促統(tǒng)”的想

14、法是對臺灣民眾文化心理的一種誤讀。我們不能因?yàn)榕_灣通行的是繁體字，便認(rèn)定臺灣民眾反對簡化字。c事實(shí)并非如此。d我曾見過臺灣一些要人的手跡，包括李登輝在內(nèi)，他們也用大陸的簡化字。臺灣有家上海書局，專門銷售簡化字版圖書，生意并沒有因?yàn)楹喕质艿接绊?。e我有一位大學(xué)同學(xué)，他給在臺灣的哥哥寫信，特意用繁體字，“臺灣”寫成“臺灣”，結(jié)果被他哥哥傳為笑談，稱他是不知變通的“迂老夫子”。f在臺灣民眾日益了解、日益親近簡化字的今天，我們卻要“棄簡投繁”