福建師范大學(xué)19年8月課程考試《小學(xué)生心理健康教育 》作業(yè)考核試題[離線作業(yè)]

1、《德育論》《德育論》B卷一、名詞解釋（每題一、名詞解釋（每題5分，共分分，共分3030）1、德育制度管理德育制度管理德育過程即思想品德教育過程。具體地說德育過程即思想品德教育過程。具體地說德育過程是以促進受教育者思想德育過程是以促進受教育者思想品德形成、發(fā)展為目標(biāo)品德形成、發(fā)展為目標(biāo)教育者與受教育者共同參與雙向互動的教育活動過教育者與受教育者共同參與雙向互動的教育活動過程。程。2、品德結(jié)構(gòu)、品德結(jié)構(gòu)品德結(jié)構(gòu)是由若干平行的或并列的要素構(gòu)成

2、的，即由“知”(道德認(rèn)識)、“情”(道德情感)、“行”(道德行為三個并列的要素構(gòu)成再加上“意”(道德意志)、“信”(道德信念)即四要素或五要素說。3、德育目標(biāo)、德育目標(biāo)是德育過程的指南，是教育目標(biāo)的組成部分。教育目的和教育目標(biāo)是制定德育目標(biāo)的依據(jù)。德育目標(biāo)又是教育目的和教育目標(biāo)達成的保證。德育目標(biāo)應(yīng)該是教育者和受教育者全部活動的出發(fā)點和歸宿。4、德育的個體性功能、德育的個體性功能個體性功能可以描述為德育對個體生存、發(fā)展、享用三個方面發(fā)生

3、的影個體性功能可以描述為德育對個體生存、發(fā)展、享用三個方面發(fā)生的影響，其中享用功能是本質(zhì)體現(xiàn)和最高境界。德育的核心任務(wù)是要賦予每一個個響，其中享用功能是本質(zhì)體現(xiàn)和最高境界。德育的核心任務(wù)是要賦予每一個個體科學(xué)的價值觀、道德原則和行為規(guī)范。體科學(xué)的價值觀、道德原則和行為規(guī)范。5、德育模式、德育模式是一種教育，是運用“模式”研究法，對在德育現(xiàn)象中逐步形成的、相對是一種教育，是運用“模式”研究法，對在德育現(xiàn)象中逐步形成的、相對穩(wěn)定的、較為系統(tǒng)

4、而具有典型意義的德育經(jīng)驗，加以抽象化、結(jié)構(gòu)化，使之形穩(wěn)定的、較為系統(tǒng)而具有典型意義的德育經(jīng)驗，加以抽象化、結(jié)構(gòu)化，使之形成特殊的理論形態(tài)，我們稱之為德育模式。成特殊的理論形態(tài)，我們稱之為德育模式。6、現(xiàn)代德育評價、現(xiàn)代德育評價就是評價者依據(jù)一定的德育目標(biāo)及評價標(biāo)準(zhǔn)，運用科學(xué)的方法和正確的途徑，多方面地收集事實材料，對德育工作及其效果做出價值判斷的過程。二、簡述題（每題二、簡述題（每題1010分，共分，共2020分）分）1、德育實施過程評

5、價、德育實施過程評價的目的。當(dāng)然班級活動目標(biāo)并不是籠統(tǒng)的班級公約或其他的籠統(tǒng)的計劃，而是的目的。當(dāng)然班級活動目標(biāo)并不是籠統(tǒng)的班級公約或其他的籠統(tǒng)的計劃，而是應(yīng)根據(jù)不同的工作層面具體確定，也就是將班級目標(biāo)具體細(xì)化到各個活動目標(biāo)應(yīng)根據(jù)不同的工作層面具體確定，也就是將班級目標(biāo)具體細(xì)化到各個活動目標(biāo)中去。筆者認(rèn)為可將班級活動目標(biāo)劃分為以下三個方面。中去。筆者認(rèn)為可將班級活動目標(biāo)劃分為以下三個方面。一、文體活動目標(biāo)的制定一、文體活動目標(biāo)的制定文體

6、活動目標(biāo)就是指根據(jù)本班具體情況結(jié)合學(xué)校組織的各項文體活動而制文體活動目標(biāo)就是指根據(jù)本班具體情況結(jié)合學(xué)校組織的各項文體活動而制定的目標(biāo)。當(dāng)然作為活動的主體和具體的實施者，活動的目標(biāo)理所當(dāng)然應(yīng)由學(xué)定的目標(biāo)。當(dāng)然作為活動的主體和具體的實施者，活動的目標(biāo)理所當(dāng)然應(yīng)由學(xué)生自己來制定，老師只是給予一定的指導(dǎo)或給予活動背景情況的介紹。例如我生自己來制定，老師只是給予一定的指導(dǎo)或給予活動背景情況的介紹。例如我校在上學(xué)期開展的校第三屆科技節(jié)，此項活動中全

7、體同學(xué)在班長的帶領(lǐng)下，根校在上學(xué)期開展的校第三屆科技節(jié)，此項活動中全體同學(xué)在班長的帶領(lǐng)下，根據(jù)學(xué)校的活動安排制定了本班的計劃，遵循各項活動的參加堅持自愿報名、發(fā)據(jù)學(xué)校的活動安排制定了本班的計劃，遵循各項活動的參加堅持自愿報名、發(fā)揮同學(xué)特長和責(zé)任到人的原則，制定了成績要進入年級前四的目標(biāo)，對于階段揮同學(xué)特長和責(zé)任到人的原則，制定了成績要進入年級前四的目標(biāo)，對于階段性活動情況進行全班匯報，對于成績突出的同學(xué)進行全班表揚，以激發(fā)學(xué)生的性活動情

8、況進行全班匯報，對于成績突出的同學(xué)進行全班表揚，以激發(fā)學(xué)生的活動熱情。如此周密的安排，也換來了不錯的成績，那次校科技節(jié)，我班榮獲活動熱情。如此周密的安排，也換來了不錯的成績，那次?？萍脊?jié)，我班榮獲校團體總分第一名的好成績。活動的過程和成績的取得給班級帶來了積極影校團體總分第一名的好成績。活動的過程和成績的取得給班級帶來了積極影響，班內(nèi)漸漸形成了勇于爭先的競爭意識、團結(jié)協(xié)作的團隊精神，這些又都為響，班內(nèi)漸漸形成了勇于爭先的競爭意識、團結(jié)協(xié)

9、作的團隊精神，這些又都為同學(xué)的學(xué)習(xí)積累了良好的非智力因素。同學(xué)的學(xué)習(xí)積累了良好的非智力因素。二、爭創(chuàng)目標(biāo)的制定二、爭創(chuàng)目標(biāo)的制定爭創(chuàng)目標(biāo)是指以班級為單位爭創(chuàng)學(xué)校所設(shè)立的各種集體榮譽目標(biāo)。每一個爭創(chuàng)目標(biāo)是指以班級為單位爭創(chuàng)學(xué)校所設(shè)立的各種集體榮譽目標(biāo)。每一個人都是生活在特定的集體之中，作為集體的一員都有潛在集體榮譽情結(jié)和為之人都是生活在特定的集體之中，作為集體的一員都有潛在集體榮譽情結(jié)和為之奮斗的內(nèi)在動因，因而制定班級榮譽爭創(chuàng)目標(biāo)可以調(diào)動

10、和激發(fā)每一個學(xué)生個體奮斗的內(nèi)在動因，因而制定班級榮譽爭創(chuàng)目標(biāo)可以調(diào)動和激發(fā)每一個學(xué)生個體內(nèi)在的集體榮譽情結(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生形成健全的人格和樹立一般獨生子女所缺少內(nèi)在的集體榮譽情結(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生形成健全的人格和樹立一般獨生子女所缺少的團隊精神。爭創(chuàng)目標(biāo)的制定應(yīng)在老師引導(dǎo)下由班干部具體負(fù)責(zé)實施，并且每的團隊精神。爭創(chuàng)目標(biāo)的制定應(yīng)在老師引導(dǎo)下由班干部具體負(fù)責(zé)實施，并且每一位學(xué)生都必須加入到爭創(chuàng)活動中來，要讓學(xué)生感受到爭創(chuàng)并不是班主任老師一位學(xué)生都必

11、須加入到爭創(chuàng)活動中來，要讓學(xué)生感受到爭創(chuàng)并不是班主任老師的事或班干部的事而是每一位同學(xué)自己的事。所以在爭創(chuàng)目標(biāo)具體實施的過程的事或班干部的事而是每一位同學(xué)自己的事。所以在爭創(chuàng)目標(biāo)具體實施的過程中可通過如下幾種形式：①利用周記這一載體為爭創(chuàng)進行輿論宣傳。②利用班中可通過如下幾種形式：①利用周記這一載體為爭創(chuàng)進行輿論宣傳。②利用班會全班同學(xué)圍繞爭創(chuàng)的利弊展開討論。③全體同學(xué)自愿簽名方式統(tǒng)一同學(xué)思會全班同學(xué)圍繞爭創(chuàng)的利弊展開討論。③全體同學(xué)自

12、愿簽名方式統(tǒng)一同學(xué)思想，協(xié)調(diào)步伐。這些都可使?fàn)巹?chuàng)活動成為同學(xué)們的自覺行為。想，協(xié)調(diào)步伐。這些都可使?fàn)巹?chuàng)活動成為同學(xué)們的自覺行為。上學(xué)期我班進行了申請自習(xí)課免檢班級爭創(chuàng)的活動，在班干部的組織下全上學(xué)期我班進行了申請自習(xí)課免檢班級爭創(chuàng)的活動，在班干部的組織下全班同學(xué)進行了自愿簽名，這有如一根“金箍”縛在每一位同學(xué)的腦海中。實踐班同學(xué)進行了自愿簽名，這有如一根“金箍”縛在每一位同學(xué)的腦海中。實踐表明這一活動取得了一定的成效。表明這一活動取得了

13、一定的成效。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定三、學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定應(yīng)包括兩個方面：一是班級總體學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，二是學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定應(yīng)包括兩個方面：一是班級總體學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，二是學(xué)生個體學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定。在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中應(yīng)注意幾個問題：生個體學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定。在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中應(yīng)注意幾個問題：1、目標(biāo)制、目標(biāo)制定應(yīng)堅持全民動員共同參與的原則；定應(yīng)堅持全民動員共同參與的原則；2、目標(biāo)應(yīng)盡可能具體化，因為較為具體的、目標(biāo)應(yīng)盡可能具體化，因