初中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例

1、初中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例初中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例我們班有很多學(xué)生的家長(zhǎng)平時(shí)忙于工作無(wú)暇照料孩子。這樣的學(xué)生在能力、學(xué)習(xí)、心理方面都存在與正常學(xué)生不一樣的品質(zhì)。一、學(xué)情：xx，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，經(jīng)常不完成作業(yè)，沒(méi)有良好的勞動(dòng)意識(shí)，每次值日都會(huì)有逃離現(xiàn)象，平時(shí)跟同學(xué)關(guān)系微妙，同學(xué)們討厭她的習(xí)慣、做法，看不起她，每一次學(xué)校班級(jí)舉行活動(dòng)，沒(méi)有人愿意與她一組。家庭情況：父母離異，現(xiàn)在母親在xx上班，經(jīng)常夜班，平時(shí)對(duì)孩子只會(huì)責(zé)罵，一聽(tīng)說(shuō)成績(jī)不理想，就是一頓打罵。二、

2、主要問(wèn)題，心理方面自暴自棄；勞動(dòng)能力方面較薄弱；學(xué)習(xí)方面興趣不濃。跟同學(xué)了解后才知道，xx在小學(xué)也是這個(gè)樣子，同學(xué)基本上沒(méi)有朋友，每次值日也是基本上沒(méi)有參加過(guò)，同學(xué)平時(shí)討厭她，排斥她，孩子習(xí)以為常心理上逐漸自暴自棄，任憑他們說(shuō)，自己也沒(méi)有什么。三、采取的對(duì)策我首先給予相應(yīng)的幫助和心理疏導(dǎo)，促使她在心理上能逐步健康，成績(jī)能不斷提高，能力不斷加強(qiáng)。了解了她的心理特點(diǎn)及其成因后，我有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)她的心理建動(dòng)參與使她覺(jué)得班上的活動(dòng)，自己也是一

3、份子，從而達(dá)到消除行為惰性的效果。3、發(fā)揮集體的力量，容納她我利用恰當(dāng)時(shí)機(jī)做好班級(jí)學(xué)生的思想工作，告訴他們不能因?yàn)榉N種原因而孤立班集體中的任何一員，向?qū)W生講述團(tuán)結(jié)合作的重要性。引導(dǎo)同學(xué)明白像xx這樣的學(xué)生，自暴自棄的行為形成是長(zhǎng)期的，多方面的結(jié)果，不可能在短期內(nèi)得到根除，要原諒她的錯(cuò)誤，并同時(shí)號(hào)召班干部帶頭和她一起玩耍，如果她有什么困難，我們要主動(dòng)去幫助，以此來(lái)帶動(dòng)全班學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變。四、教育效果經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的師生共同努力，平時(shí)在和同學(xué)