2017年電大本科現(xiàn)代教育原理期末考試復(fù)習(xí)資料精編

1、1一、選擇題 一、選擇題“教，上所施，下所效也” ， “育， 養(yǎng)子使作善也” ，這句話出自 （C）C 《說(shuō)文解字》1. “教師”術(shù)語(yǔ)的教育學(xué)意義 是指(B)。B 教育者 2. “教也者，長(zhǎng)善而救其失者 也。 ”出自（C ）Ｃ． 《學(xué)記》 3. “教育史為人的未來(lái)的完滿 生活做預(yù)備” ，這句話出自（B） B 斯賓塞 4. “教育學(xué)通常被理解為教的 科學(xué)和藝術(shù)”這句話出自教育家 （D）D 亨德森 亨德森5. “我直接把教育學(xué)定義為教

2、 育的科學(xué)”出自（B ）B 貝斯特 6. “新學(xué)?！睅熒P(guān)系是(B) B.師 生平等 7. 《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育 法》于 （B）年公布。B1986 8. 1996 年國(guó)際 21 實(shí)際教育委 員會(huì)遞交的咨詢報(bào)告《教育—— 財(cái)富蘊(yùn)藏其中》提出的核心思想 是（B） 。B 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的四大支柱 思想 9. 1996 年國(guó)際 21 世紀(jì)教育委 員會(huì)遞交的報(bào)告《教育——財(cái)富 蘊(yùn)藏其中》提出了教育的四大支 柱，它們是（ BCDE ）

3、。B．學(xué)會(huì)認(rèn) 知 C．學(xué)會(huì)做事 D．學(xué)會(huì)共同生活 E．學(xué)會(huì)生存 10. 2001 年 6 月召開全國(guó)基礎(chǔ)教 育工作會(huì)議，對(duì)當(dāng)前學(xué)制新規(guī)范 作出了新規(guī)定，要逐步實(shí)現(xiàn)向 （B）學(xué)制過(guò)渡。B 六三制 11. 按（ A）學(xué)校教育過(guò)冬劃分 為德育活動(dòng)、智育活動(dòng)、體育活 動(dòng)、美育活動(dòng)和勞動(dòng)技術(shù)教育活 動(dòng)。A 教育活動(dòng)的任務(wù)為標(biāo)準(zhǔn) 12. 當(dāng)代社會(huì)存在的基本教育形 態(tài)是（ ABC ） 。 A.社會(huì)教育 B. 學(xué)校教育 C.家庭教育 13. 道爾頓

4、學(xué)校模式要求教師的 工作堅(jiān)持三項(xiàng)原則，即（ BCD ） 。 B．自由 C．合作 D．時(shí) 間預(yù)算 14. 第二次世界大戰(zhàn)后教師職業(yè) 發(fā)展的特點(diǎn)是：（ABCDE ） 。A. 教 師職業(yè)職能的轉(zhuǎn)變 B.教會(huì)學(xué)習(xí)是 教師職業(yè)的新的工作方式 C. 教師 職業(yè)被認(rèn)定為專業(yè)性職業(yè) D. 教師 的終身教育得以實(shí)施 E. 教師成為 教育改革的重要因素15. 杜威對(duì)教育性質(zhì)判定的幾個(gè) 命題是（ ACD ） 。A．教育即生活 C．教育即生長(zhǎng)

5、 D．教育即經(jīng) 驗(yàn)的不斷改造 16. 對(duì)普通教育學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深 入學(xué)習(xí)和專門研究時(shí)又分為： （A B C D ） 。A. 教育原理 B. 教學(xué)論 C. 德育原理 D. 學(xué)校管 理學(xué) 17. 古代教師的教學(xué)組織形式是 （A） 。 A 個(gè)別教學(xué)18. 規(guī)定不同類型、不同層次的 學(xué)校或?qū)I(yè)培養(yǎng)人的具體質(zhì)量規(guī) 格的是（C） 。C 培養(yǎng)目標(biāo)19. 赫爾巴特把教學(xué)的過(guò)程分為 四個(gè)階段，即（ ACDE ） 。 A.清 楚（明了） C.聯(lián)

6、合 D.系統(tǒng) E.方法 20. 赫爾巴特把全部教育過(guò)程劃 分為（A）三個(gè)階段。A 管理、 訓(xùn)育、教學(xué) 21. 加德納教授的多元智力學(xué) 說(shuō)，認(rèn)為每個(gè)人的智力都是如下 多種智力的組合（ ABDE ） 。 A．言語(yǔ)/語(yǔ)言智力、邏輯/數(shù)理 智力 B．視覺/空間關(guān)系、音樂/ 節(jié)奏智力、身體/運(yùn)動(dòng)智力、 D．人際交往智力 E．自我反 省智力、自我觀察智力和存在智 力 22. 加納德教授多元智力學(xué)說(shuō)指 (D ).D.言語(yǔ)/語(yǔ)言智力、邏輯/數(shù)

7、理智力、….自我觀察智力和存 在智力 23. 家庭教育的特點(diǎn)包括（ ABCDE ） 。 A 先導(dǎo)性 B 感染性 C 權(quán)威性 D．終身性 E．針對(duì)性 24. 教師職業(yè)是隨著(B ) 的產(chǎn) 生而產(chǎn)生的。B 學(xué)校 25. 教師專業(yè)結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素有 （ ABD ） 。 A. 教師專業(yè)精神 B. 教師專業(yè)知識(shí) D. 教師專業(yè)能力 26. 教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系上，贊科 夫認(rèn)為（B）B 教學(xué)促進(jìn)發(fā)展期 27. 教育產(chǎn)業(yè)作為其他非育人產(chǎn) 業(yè)共同需

8、要的上位產(chǎn)業(yè)、前提產(chǎn) 業(yè)，決定了其在社會(huì)大系統(tǒng)中具 有（.ABC ）的產(chǎn)業(yè)地位。 A．基礎(chǔ)性 B．全局性 C．先 導(dǎo)性 28. 教育的本質(zhì)是（D）D 培養(yǎng) 人的活動(dòng)。 29. 教育活動(dòng)的基本要素包括（ ABCE ） 。 A.教育者 B.受教育者 C.教育內(nèi)容 E.教育手段 30. 教育目的受的影響和制 約（ABD）A 生產(chǎn)力 B 政治 制度 D 人口 31. 教育內(nèi)容受如下哪些因 素的制約和影響（ BD ） 。 B．生產(chǎn)

9、力和科技發(fā)展 D．社會(huì)文化本體32. 教育史上，在教育內(nèi)容 上，第一次將各有作明確的 區(qū)分，并極為重視體育的是 （B）B 洛克 33. 教育途徑的基本形式指 （A） A 教學(xué) 34. 教育先行的理論基礎(chǔ)在 于教育是具有（ ACD ）的 產(chǎn)業(yè)。 A．基礎(chǔ)性 C．先 導(dǎo)性 D．全局性35. 教育現(xiàn)代化是一個(gè)系統(tǒng) 工程，具有多元的目標(biāo)，其 內(nèi)容包括（ ABCDE ） 。 A．教育觀念現(xiàn)代化 B．教 育內(nèi)容現(xiàn)代化 C．教育條件 設(shè)備現(xiàn)

10、代化 D．教育管理現(xiàn) 代化 E．教師素質(zhì)現(xiàn)代化 36. 教育優(yōu)先發(fā)展的堅(jiān)持的 理論根據(jù)在于教育是一種 （ABC） 的產(chǎn)生。A 全局性 全局性B 先導(dǎo)性 先導(dǎo)性 C 基礎(chǔ)性 基礎(chǔ)性37. 近代教師職業(yè)受(B )學(xué)校 影響. B.制度化 38. 決定教育目的因素有（ AB ） 。A．政治經(jīng)濟(jì)制度 B．生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平 39. 決定教育性質(zhì)的根本因 素是（ B ） 。 Ｂ．政治 經(jīng)濟(jì)制度 40. （我國(guó)）課程標(biāo)準(zhǔn)的框 架

11、結(jié)構(gòu)主要包括( ABCDE )。 A．前言 B．課程目標(biāo) C．內(nèi) 容標(biāo)準(zhǔn) D．實(shí)施建議 E．術(shù)語(yǔ) 解釋 41. 課程計(jì)劃的內(nèi)容一般包 括（ BCDE ） 。B．教學(xué)科目 C．學(xué)科開設(shè)順序 D.各門學(xué) 科教學(xué)時(shí)數(shù) E．學(xué)年編制和 學(xué)周安排 42. 夸美紐斯提出的影響至 今的三個(gè)教學(xué)原則是（ ACD ） 。 A. 直觀性原則 C. 鞏固性原則 D. 循序漸進(jìn)原則3心理學(xué)的研究成果作為科學(xué)基礎(chǔ) 來(lái)論述教育問題第一本教育學(xué)著 作是（C）C

12、《普通教育學(xué)》 81. 在教育學(xué)發(fā)展史中，通常被 看成是系統(tǒng)教育學(xué)專著的是（B） B 《普通教育學(xué)》 82. 在人的發(fā)展的關(guān)鍵期，施以 相應(yīng)的教育，這是遵循了人的發(fā) 展的（ Ｄ ） 。Ｄ．不平衡性 83. 贊可夫依據(jù)其一般發(fā)展理 論，提出了著名的教學(xué)原則（ ABC ） 。 A．高難度原則 B．高 速度原則 C．掌握學(xué)科結(jié)構(gòu)原則 84. 政治斗爭(zhēng)激烈，或采取重大 的政治面貌措施、政局發(fā)生大變 動(dòng)時(shí)，教育的政治功能體現(xiàn)為 （C）組織學(xué)生

13、直接參加社會(huì)的政 治活動(dòng)，把學(xué)生作為現(xiàn)實(shí)的政治 力量使用 85. 主張從個(gè)人自身發(fā)展的需求 出發(fā)，根據(jù)人的本性的需要來(lái)確 定教育目的的“個(gè)人本位論”的 代表人物有（ ABD） 。A．盧梭 B．帕克 D．羅杰斯 86. 咨詢與指導(dǎo)的主要形式有（ ABCE ） 。 A．學(xué)習(xí)指導(dǎo) B．職 業(yè)生涯指導(dǎo) C．心理咨詢與指導(dǎo) E．休閑指導(dǎo) 87. 咨詢與指導(dǎo)主要內(nèi)容包括 (ABCD) A.學(xué)習(xí)指導(dǎo) B.職業(yè)生涯指 導(dǎo) C.心理咨詢指導(dǎo)

14、 D.休閑指導(dǎo) 88. 綜合實(shí)踐活動(dòng)的作用包括 （ACD ） 。 A．增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力 C．豐富學(xué)生生活體驗(yàn) D．增 強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感 89. 我國(guó)以法令的形式頒布并在 全國(guó)推行的第一個(gè)學(xué)制是 1904 年 公布的（ B ） ，它標(biāo)志著“中國(guó)教 育近代化”的開始。B 葵卯學(xué)制91．人類歷史上的“狼孩”事例，說(shuō) 明了（B ）B.遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā) 展中不起決定作用92．在在教育工作中我們要“ →把鑰匙開一把鎖“ ， 這是遵循了人的

15、發(fā)展的(E )。E 個(gè)別差異性93. 從根本上看， 貫穿教育活動(dòng)的基 本矛盾、基本規(guī)律是(AD )。A.教育與社會(huì)發(fā)展之間的矛盾D. 教育與人的身心發(fā)展之間的矛盾94. 遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中起(D) D. 生理前提作用95. 規(guī)定一個(gè)國(guó)家教育發(fā)展性質(zhì)、總方向、總目標(biāo)的是(A教育方針)96.自然主義教育思想主要代表人物是(B 盧梭)97. 綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容分為指定領(lǐng)域和非指定領(lǐng)域，其中，指定領(lǐng)域內(nèi)容包括（ABCD）A.研究性學(xué)習(xí)B. 社

16、區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐c.信息技術(shù)教育D.勞動(dòng)與技術(shù)教育二、 二、 填空題 填空題 （每小題 （每小題 1 分） 分）1.“不憤不啟，不悱不發(fā)” 教育思想最早出自《論語(yǔ)》 。2. “得天下英才而教育之， ”這句話出自古代教育家 孟子。3. “對(duì)教育進(jìn)行學(xué)術(shù)性研究并綜合成一個(gè)理論體系，這就是教育學(xué)” ，這句話出自日本的田蒲武雄。4. “教育學(xué)是一門科學(xué)而不是一門藝術(shù)，以為教育學(xué)的本質(zhì)中更多的是理論分析，而不是果凍過(guò)程本身” ，這句話出自法國(guó)教育

17、家 貝斯特。5. 《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育 法》是于 1986 年 4 月頒布的。 6. 1632 年，捷克教育家夸美 紐斯的_大教學(xué)論_問世，標(biāo)志著 教育學(xué)成為一門學(xué)科的開始。 7. 1904 年公布的癸卯學(xué)制，是我國(guó)以法令形式頒布并在全國(guó) 推行的第一個(gè)學(xué)制，它標(biāo)志封建 傳統(tǒng)教育的結(jié)束與中國(guó)教育近代 化的開始。 8. 1966 年聯(lián)合國(guó)教科文組織 在《_關(guān)于教師地位的建議__》 這一權(quán)威文獻(xiàn)中提出“教師是專 業(yè)性職業(yè)” 。9. 19

18、72 年，埃德加·富爾在 《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天 和明天》中提出了__培養(yǎng)完人 ___的教育目的，其目的是___學(xué) 會(huì)學(xué)習(xí)__，實(shí)現(xiàn)的途徑是__終身 學(xué)習(xí)___。10. 1997 年，日本文部省的《教育改革計(jì)劃書》指出要“努力實(shí)現(xiàn)國(guó)際化培養(yǎng)具有國(guó)際視野的、在國(guó)際社會(huì)中能夠積極生存的、能夠?yàn)槿祟惞餐闹R(shí)技術(shù)財(cái)富作出貢獻(xiàn)_的新一代?！?1. 布魯納認(rèn)為對(duì)任何學(xué)科的教學(xué)，都必須使學(xué)生掌握該學(xué) 科的基本結(jié)構(gòu)_。12. 布魯納主

19、張，在教育內(nèi)容上，要學(xué)習(xí)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)；在學(xué)習(xí)方法上，使用發(fā)現(xiàn)法；再教育時(shí)機(jī)上，要盡早接受教育。13. 蔡元培的大學(xué)教育方針是思想自由、兼容并包。14. 傳統(tǒng)的教師職業(yè)是傳授知識(shí)，信息時(shí)代的教師職業(yè)是教人學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。15. 凡是可以對(duì)受教育者產(chǎn) 生影響的都可以作為教育內(nèi) 容，但是學(xué)校教育的內(nèi)容重 點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其___基礎(chǔ)性_、__系 統(tǒng)性__和指向性。16. 各級(jí)各類學(xué)校中，各級(jí)指的是學(xué)校教育的層次。17. 根據(jù)“泛智”的教育思想，夸美紐斯為學(xué)

20、生設(shè)計(jì)了“百科全書”式的教育內(nèi)容。18. 關(guān)于人的身心發(fā)展的動(dòng) 因，有___內(nèi)發(fā)論___和__外 鑠輪__兩種相互對(duì)立的學(xué) 說(shuō)。 19. 規(guī)定不同類型、不同層次的學(xué)?；?qū)I(yè)培養(yǎng)人的具體的質(zhì)量規(guī)格是_培養(yǎng)目標(biāo)（教育目標(biāo)）20. 國(guó)基礎(chǔ)教育新課程改革 的基本價(jià)值取向是：為了___ 每一個(gè)學(xué)生__的發(fā)展。21. 國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育的基本規(guī)范和要求。22. 赫爾巴特對(duì)教育理論的 一個(gè)突出貢獻(xiàn)是提出了__教 育性原則，這條原則揭示了 一