生物醫(yī)學(xué)傳感器習(xí)題

1、1（這） （這）使（不） （不）用（是） （是）說（重） （重）明（點） （點）1. 1.書本使用 書本使用《醫(yī)用傳感器》第 《醫(yī)用傳感器》第 2 版，陳安寧主編 版，陳安寧主編。供生物醫(yī)學(xué)工 。供生物醫(yī)學(xué)工程、影像學(xué)等相關(guān)專業(yè)使用 程、影像學(xué)等相關(guān)專業(yè)使用2. 2.有些題目找的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案或有出入，有些題目 有些題目找的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案或有出入，有些題目 LZ LZ 也沒有找 也沒有找到答案，各位您見諒！ 到答案，各位您見諒！3. 3

2、.全文 全文“LZ” “LZ”代表“錄主”，不是“樓主”，也不是“勞資”或 代表“錄主”，不是“樓主”，也不是“勞資”或者“老子”。 者“老子”。4. 4.“【 “【PS PS：xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxx】”：可能為重要備注也可能是 】”：可能為重要備注也可能是 LZ LZ 瞎BB, BB,請視具體情況取舍。 請視具體情況取舍。5. 5.“************* *************我是分割線 我是分割

3、線***************** *****************”：分割線之 ”：分割線之前為網(wǎng)絡(luò)各家資料，分割線之后為親愛的老師給的“給力”的重 前為網(wǎng)絡(luò)各家資料，分割線之后為親愛的老師給的“給力”的重點。 點。6. 6.本文有些地方有照片或者有截圖，如果不清楚，請您湊合著看 本文有些地方有照片或者有截圖，如果不清楚，請您湊合著看吧！目前照片里的字代表了 吧！目前照片里的字代表了 LZ LZ 的最高水平，也請您湊合著看吧！ 的

4、最高水平，也請您湊合著看吧！排版水平差，也請您湊合著看吧！ 排版水平差，也請您湊合著看吧！7. 7.第 1-9 1-9 章，參考網(wǎng)上部分資料，老師 章，參考網(wǎng)上部分資料，老師 PPT PPT，和學(xué)神（我希望是， ，和學(xué)神（我希望是，畢竟不認(rèn)識，瞎買的書）的復(fù)習(xí)資料，所以有些照片是他的杰 畢竟不認(rèn)識，瞎買的書）的復(fù)習(xí)資料，所以有些照片是他的杰作。第 作。第 10 10 章、第 章、第 11 11 章為另一個親愛的老師給的題目，沒給“重 章

5、為另一個親愛的老師給的題目，沒給“重點”至于考不考是另外一回事?？傊?，謝謝他們，我只是個 點”至于考不考是另外一回事?？傊x謝他們，我只是個歡樂 歡樂的復(fù)習(xí)資料 復(fù)習(xí)資料搬運工 搬運工。8. 8.再次謝謝他們?。?！也謝謝 再次謝謝他們?。?！也謝謝您的觀看 您的觀看，預(yù)祝 ，預(yù)祝過過過 過過過，都 ，都考 90 90 分。但是，你也知道這難度有點大，所以， 分。但是，你也知道這難度有點大，所以，加3第一章 第一章 緒論 緒論1.醫(yī)用傳感

6、器的定義、組成及在醫(yī)用測量系統(tǒng)中的作用？定義：能感受或響應(yīng)規(guī)定的測量并按照一定規(guī)律轉(zhuǎn)換成可用信號輸出的器件或裝置。生物醫(yī)學(xué)傳感器：能將各種被觀測的生物醫(yī)學(xué)中的非電量轉(zhuǎn)換為易觀測的電學(xué)量的一類特殊的電子器件。醫(yī)用測量系統(tǒng)中傳感器的作用：提供信息、監(jiān)護、生化檢驗、自動控制、參與治療2.傳感器定義中“有用信號”的含義是什么？為什么通常傳感器輸出信號形式為電信號？ 反映生命的信息絕大多數(shù)屬于非電量，其放大和處理是十分困難的。而醫(yī)學(xué)傳感器把生物信