部編人教版九年級語文下冊導學案《曹劌論戰(zhàn)》教師版

1、..............《曹劌論戰(zhàn)》導學案 精彩開篇詞 精彩開篇詞在中國戰(zhàn)爭史上，以少勝多、以弱勝強的著名戰(zhàn)例有很多，像中國古代的淝水之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)，中國近代的抗日戰(zhàn)爭等，都在中國戰(zhàn)爭史上譜寫了輝煌的篇章。決定戰(zhàn)爭勝負的決定性因素究竟是什么？孟子說得好：“天時不如地利，地利不如人和?！睕Q定戰(zhàn)爭勝負的決定因素在于人心的向背。這是一條放之四海而皆準的真理。早在兩千多年以前的春秋戰(zhàn)國時期，人們就悟出了這個道理，并把它寫進了中國第

2、一部編年體史書《左傳》里。走近《曹劌論戰(zhàn)》，感悟圣賢先哲的智慧，你會覺得智慧的天空萬里無云！學習目標 學習目標1.了解《左傳》及齊魯長勺之戰(zhàn)的背景，把握曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術思想，理解魯軍以弱勝強的原因。2.賞析曹劌和魯莊公兩個人物形象，體會作品的藝術魅力，理解課文的主旨。3.學習本文以“論戰(zhàn)”為中心組織材料、剪裁得當的敘事特點。4.學習曹劌鐵肩擔道義、忠心獻祖國的愛國精神。教學過程 教學過程第一課時 第一課時 疏通文意理結構 疏通文意理結

3、構一、新課導入 一、新課導入發(fā)生在春秋時期齊國和魯國的長勺之戰(zhàn)曾經得到毛澤東的高度評價，說它采用敵疲我打的方針，是以弱勝強的有名戰(zhàn)例。《曹劌論戰(zhàn)》就是談論這場戰(zhàn)爭的。在魯國的生死存亡之際，曹劌挺身而出，憑著其深遠的見識，從容的風度，為弱小的魯國贏得了這場戰(zhàn)爭。今天讓我們一起走進課文，感受作品的藝術魅力。二、自學指導 二、自學指導(一)——預習與交流1. 1.朗讀課文，圈點課文中的生字詞。 朗讀課文，圈點課文中的生字詞。曹劌(gu

4、6;) 小惠未徧(biàn) 小信未孚(fú) 又何間(jiàn)焉公與之乘(chéng) 長勺(sháo) 2. 2.解釋課文的重點詞語。 解釋課文的重點詞語。（1）重點實詞肉食者鄙：鄙，鄙陋，這里指目光短淺。弗敢加也：加，虛夸，這里指以少報多。必以信：信，誠實，意思是對神說實話。小信未孚：孚，為人所信服

5、。神弗福也：福，賜福、保佑。公將鼓之：鼓，動詞，擊鼓。..............必以分人?！匾?之)分(于)人。對曰：“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。”——(曹劌)對曰：“(此)忠之屬也?？梢?之)一戰(zhàn)。”（7）成語一鼓作氣：比喻趁勁頭大的時候鼓起干勁，一口氣把工作做完。轍亂旗靡：形容軍隊潰敗混亂。彼竭我盈：他們的勇氣已喪失，我們的士氣正旺盛。3. 3.作者鏈接 作者鏈接《左傳》又稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，是記載春秋時期各諸侯國的政治

6、、經濟、軍事、外交、文化等方面情況的一部編年體史書?！妒酚洝泛汀稘h書·藝文志》都認為它是孔子的同代人魯國史官左丘明所作。清代有的學者認為是劉歆改編。近人認為是戰(zhàn)國初年人根據各諸侯國國史編成。記事起于魯隱公元年(前 722 年)，終于魯哀公十四年(前 454 年)。書中保存了大量古代史料，文字簡練生動，尤其善于描寫戰(zhàn)爭及復雜事件，又善于通過對話和行動表現人物的性格特點，對后代散文的發(fā)展有很大影響。4. 4.背景鏈接 背景鏈接長勺

7、之戰(zhàn)的背景——齊國襄公無道，在位時發(fā)生內亂。襄公兄弟多人，公子糾的母親是魯國人，他就逃到魯國，公子小白則逃奔到莒。莊公 8 年(前 686 年)秋，齊國人殺死襄公，立公子無知，莊公 9 年(前 685 年)無知又被人殺死。于是，糾和小白爭著回國。小白設計先到，做了國君，就是鼎鼎大名的春秋五霸之一的齊桓公。齊國要殺公子糾，打敗魯軍，并再次威脅魯國，要求魯國殺公子糾。糾被殺后，齊軍就出動，在長勺與魯軍會戰(zhàn)。當時齊強魯弱，但最終魯軍勝利，成為

8、我國歷史上著名的以弱勝強的戰(zhàn)例。5. 5.文體鏈接 文體鏈接歷史散文也稱史傳文，它有國別、編年、紀傳三體。國別體：通過各國史事個別獨立地排列載述，以完成對某一歷史進程的敘述。國別體史書有《國語》和《戰(zhàn)國策》?！秶Z》是以記言為主，兼及記事；《戰(zhàn)國策》是以記事為主。編年體：即以時間為經，以事件為緯來敘寫史實。它的優(yōu)點是線索清楚、背景明確、系統(tǒng)性較好；不足是不便于集中而廣泛地描寫人物。《春秋》《左傳》和《資治通鑒》都是編年體。紀傳體：即以人