培養(yǎng)小學(xué)生良好環(huán)境保護(hù)習(xí)慣的實(shí)踐與研究課題結(jié)題

1、全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題《少年兒童行為習(xí)慣與人格的關(guān)系研究》子課題養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣 養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣 增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感 增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感——《培養(yǎng)小學(xué)生良好環(huán)境保護(hù)習(xí)慣的實(shí)踐與研究》課題結(jié)題報(bào)告廣東省廣州市荔灣區(qū)環(huán)翠園小學(xué) 廣東省廣州市荔灣區(qū)環(huán)翠園小學(xué) 課題組 課題組第一部分 第一部分 研究概況 研究概況一、研究背景 一、研究背景隨著世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，人類(lèi)的生存受到一系列的環(huán)境問(wèn)題的挑戰(zhàn)，生態(tài)環(huán)境遭到破壞，環(huán)境質(zhì)量下降。因此，保護(hù)環(huán)

2、境是全人類(lèi)面臨的共同問(wèn)題，也是關(guān)系到我國(guó)經(jīng)濟(jì)能否持續(xù)發(fā)展、民族能否振興的根本大事?！碍h(huán)境保護(hù)，教育為本”。環(huán)境教育是環(huán)境保護(hù)的重要工作，是基礎(chǔ)教育和社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下提高全民族思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的基本手段之一，是實(shí)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基本條件和必要保證。小學(xué)教育是為培養(yǎng)未來(lái)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，打好基礎(chǔ)教育，兒童階段又是一個(gè)人行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵階段，從小加強(qiáng)環(huán)保教育，培養(yǎng)小學(xué)生

3、的環(huán)保意識(shí)，逐步養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，這對(duì)他們成長(zhǎng)為一個(gè)符合社會(huì)要求的具有社會(huì)公共道德和文明行為習(xí)慣的人具有重要意義。從德育的內(nèi)容看，環(huán)境保護(hù)很多都涉及到個(gè)人的道德問(wèn)題，環(huán)境教育應(yīng)成為學(xué)校德育工作不可缺少的一個(gè)重要內(nèi)容。但目前學(xué)校對(duì)小學(xué)生的環(huán)境保護(hù)教育還存在隨意性和零散性，缺乏系統(tǒng)的研究。根據(jù)全國(guó)總課題組“少年兒童行為習(xí)慣與人格的關(guān)系研究”的3為主要研究方法。采取以點(diǎn)帶面的形式，選定當(dāng)時(shí)的一年級(jí) 4 個(gè)班、三年級(jí) 5個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，

4、其過(guò)程是：調(diào)查→計(jì)劃→行動(dòng)→反思→調(diào)整→再行動(dòng)→再反思→……→完成計(jì)劃。同時(shí)輔以觀察法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、個(gè)案分析法。以實(shí)驗(yàn)班為實(shí)驗(yàn)的主要對(duì)象，以點(diǎn)帶面。根據(jù)年齡特點(diǎn)，分為低、高兩段進(jìn)行研究。第二部分 第二部分 實(shí)際 實(shí)際效果 效果一、從學(xué)生個(gè)體的人格 一、從學(xué)生個(gè)體的人格發(fā)展看，學(xué)生在 展看，學(xué)生在環(huán)保認(rèn)知、情感、行 知、情感、行為等方面有了 等方面有了較大進(jìn)步為檢查實(shí)驗(yàn)效果，2005 年 6 月，我校抽取 2～6 年級(jí)各 1 個(gè)

5、班（含實(shí)驗(yàn)班）1～40 號(hào)學(xué)生共 200 人為對(duì)象，分別對(duì)學(xué)生在環(huán)保知識(shí)、環(huán)保情感與環(huán)保行為習(xí)慣三方面進(jìn)行測(cè)查，測(cè)查結(jié)果顯示，與 2003 年初測(cè)查情況對(duì)比有了較大進(jìn)步，見(jiàn)下表：表（一） 表（一）2～6 年級(jí)環(huán) 級(jí)環(huán)?！爸?、情、行 知、情、行”水平 水平實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)前后 前后測(cè)查 測(cè)查情況比 情況比較實(shí)驗(yàn)前測(cè)查 實(shí)驗(yàn)后測(cè)查 變化情況（提高率） 班級(jí) 認(rèn)知率%情感養(yǎng)成率%行為達(dá)成率%認(rèn)知率%情感養(yǎng)成率%行為達(dá)成率%認(rèn)知率%情感養(yǎng)成率%行為達(dá)