小班專題總結(jié)

1、 小班專題總結(jié) 小班專題總結(jié)小班專題總結(jié) 對(duì)小班幼兒進(jìn)展禮貌教育的實(shí)踐討論 中華民族是一個(gè)有著悠久歷史的“禮儀之邦” ，正如清初思想家顏元所說(shuō)：“國(guó)尚禮則國(guó)昌，家尚禮則家大，身尚禮則身修，心尚禮則心泰。 ”如今，我們根據(jù)黨和國(guó)家的要求全面實(shí)施素養(yǎng)教育，素養(yǎng)教育的首要任務(wù)是教孩子學(xué)會(huì)做人，而講文明懂禮貌則是做人的根底。幼兒期尤其是幼兒園小班時(shí)期，是一個(gè)人共性、品德開(kāi)頭

2、形成的重要時(shí)期，因此，對(duì)幼兒進(jìn)展文明禮貌教育,從小塑造安康人格，是每個(gè)幼兒教師的職責(zé)。 我們幾乎每天都在教育孩子要懂禮貌，可是捫心自省，當(dāng)我們的孩子遇到生疏人時(shí)，比方班里來(lái)了客人教師，假如教師不提示、不示范，會(huì)有多少孩子能主動(dòng)的發(fā)自內(nèi)心的問(wèn)好呢？假如只是為了仿照教師或者是為了完成某種任務(wù)，對(duì)幼兒自身的成長(zhǎng)又有多大的意義呢?怎樣將幼兒被動(dòng)的行為轉(zhuǎn)化為其內(nèi)在的情感需求？怎樣讓幼兒短期的禮貌行為演化為一生的良好習(xí)慣？正是懷著對(duì)這個(gè)問(wèn)題的深刻思

3、索，在實(shí)際工作中，我結(jié)合小班教學(xué)實(shí)際，對(duì)幼兒文明禮貌教育進(jìn)展了可行性的嘗試。 一、用故事、兒歌來(lái)萌發(fā)幼兒有禮貌的意識(shí) 故事、兒歌是幼兒寵愛(ài)的文學(xué)形式，且易為他們理解和承受。我有怎樣說(shuō)的？”他說(shuō)：“請(qǐng)你把紅色的積木給我玩玩好嗎？感謝你。 ”我表?yè)P(yáng)了他：“你真有禮貌，大家都喜愛(ài)有禮貌的好孩子。 ”三、因人施教，留意個(gè)別差異 在對(duì)幼兒實(shí)施禮貌教育的過(guò)程中，必需考慮到幼兒的共性特點(diǎn)。對(duì)不同的幼兒應(yīng)當(dāng)提出不同程度的要求。如：我班的凡凡、銘雪、成成

4、等幾個(gè)小朋友，不管我用什么方法，他們就是不愿開(kāi)口說(shuō)話，簡(jiǎn)直成了班內(nèi)的“小啞巴” 。對(duì)這樣的幼兒不能操之過(guò)急，我就對(duì)他們放低要求，減慢速度。平常主動(dòng)地去和他們說(shuō)話。他們每天來(lái)園，我總是先跟他們問(wèn)早問(wèn)好。放學(xué)回家，我也總是先跟他們說(shuō)再見(jiàn)。開(kāi)頭，他們并不睬我，可我不灰心。我堅(jiān)信，只要功夫深，鐵棒能磨成針，何況是孩子們，我對(duì)他們布滿了信念。慢慢地，他們對(duì)我的話有反響了，有的對(duì)我笑笑，有的輕輕地和我說(shuō)：“教師早。 ”只要他們稍有進(jìn)步，我就準(zhǔn)時(shí)地給

5、他們以表?yè)P(yáng)和鼓舞，強(qiáng)化他們的禮貌行為?，F(xiàn)在，這幾個(gè)“小啞巴”已成為講禮貌的“小百靈” 。 四、以嬉戲活動(dòng)為載體，讓幼兒養(yǎng)成良好的文明禮貌習(xí)慣。 小班幼兒喜愛(ài)玩角色嬉戲，為此，我們盡量制造條件開(kāi)展角色嬉戲。比方在娃娃家、小商店、小醫(yī)院的角色嬉戲中，讓孩子接待、讓座、倒茶，啟發(fā)幼兒排隊(duì)買(mǎi)東西，遵守公共秩序，并會(huì)用禮貌語(yǔ)言“請(qǐng)” 、 “感謝”來(lái)與治理員、售貨員交往。 “老人”乘坐“汽車(chē)” ，上下車(chē)要有人攙扶，上車(chē)后受到讓座的禮遇；“爸爸” “