小學(xué)中高段寫作過程指導(dǎo)策略研究.pdf

1、寫作無論是在學(xué)生的學(xué)習(xí)還是生活當(dāng)中都有十分重要的意義。但是在以往的寫作教學(xué)活動(dòng)中，大部分都是以老師為主體，因而也就有意無意地忽視了另一主體，學(xué)生的反應(yīng)、體會(huì)等。這種傳統(tǒng)的作文課堂，主要是將學(xué)習(xí)靜態(tài)語言學(xué)和文章學(xué)的內(nèi)容作為目標(biāo)，教師和學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)也都落在了最后作文的完成結(jié)果上。但是這一種教學(xué)方法，沒有遵循“過程和方法”這一維度的目標(biāo)，從而學(xué)生對(duì)寫作結(jié)果的重視超過了寫作過程，忽略了寫作的真正目的。而寫作過程指導(dǎo)則是將學(xué)生作為了教學(xué)過程當(dāng)中的

2、主體，而教師是這個(gè)過程當(dāng)中的引導(dǎo)者。再次閱讀《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，從中找到我們的實(shí)踐的方向，然后落腳于小學(xué)中高段學(xué)生的基本學(xué)情特點(diǎn)，分析現(xiàn)在的寫作教學(xué)的現(xiàn)狀，并且聯(lián)系和借鑒當(dāng)前中外比較成熟和完善有亮點(diǎn)的教學(xué)案例，以此為借鑒來指導(dǎo)于寫作過程指導(dǎo)。
　　本文共分為四章：第一章分析了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)中高段寫作中過程指導(dǎo)的要求；第二章對(duì)小學(xué)中高段這個(gè)時(shí)期的學(xué)生特點(diǎn)、基本學(xué)情做一個(gè)比較詳盡的分析；第三章對(duì)杭州五所小學(xué)的中高