初中生生物科學素養(yǎng)評價指標體系的構(gòu)建與驗證.pdf

1、生物科學素養(yǎng)是公民科學素養(yǎng)構(gòu)成中重要的組成部分，隨著生物技術(shù)的迅猛發(fā)展和人民生活水平的提高，生物科學素養(yǎng)已成為現(xiàn)代公民必備的基本素養(yǎng)?；A教育中生命科學教育的目的是培養(yǎng)學生具有包括生物學知識、科學研究方法、科學態(tài)度與科學精神在內(nèi)的生物科學素養(yǎng)，這是近年來中學生物教育學者們所達成的一個共識。開展初中生生物科學素養(yǎng)的調(diào)查，了解初中階段學生生物科學素養(yǎng)的情況，有利于推動基礎教育的改革，促進學科教育健康發(fā)展。
　　 本文從對生物科學素養(yǎng)

2、及評價指標體系的探討入題，詳細地闡述了科學素養(yǎng)、生物科學素養(yǎng)的概念及內(nèi)涵、具備生物科學素養(yǎng)的人應有的表現(xiàn)，以及評價指標體系的內(nèi)涵、構(gòu)成、功能等問題。在此基礎上構(gòu)建了初中生生物科學素養(yǎng)評價指標體系，并從構(gòu)成要素、結(jié)構(gòu)特點、使用要點等方面對該評價指標體系進行了釋析。在對該評價指標體系的驗證過程中，制定符合初中生特點的調(diào)查問卷，明確檢測的范圍、方法，并對檢測的結(jié)果進行了分析。分析結(jié)果顯示構(gòu)建的初中生生物科學素養(yǎng)評價指標體系可靠、完善、客觀、科