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文檔簡介
1、教材插圖是教材的一種重要的教學資源。這些形象、逼真的圖片,對于學生學習的作用尤為突出,但是教師卻對教材插圖的作用沒有給予足夠重視。在這一背景下,本研究試圖探討和驗證教材中插圖的運用能否作為情境設置的源泉,從而激發(fā)高中生英語學習的興趣和熱情;探討能否以插圖為媒介優(yōu)化教學的手段及策略,以提高學生的學習效率和綜合語言運用能力。
本文以雙重編碼理論和認知發(fā)展規(guī)律為主要理論基礎,通過問卷調(diào)查、實驗研究等研究方法,探討插圖在課文教學中的作
2、用,結(jié)果發(fā)現(xiàn):1)插圖教學能夠極大地激發(fā)高中生學習英語的興趣和熱情。2)插圖教學能極大地增強學生的記憶力,提升學生的閱讀技能和閱讀能力,從而提高學生的綜合語言應用能力。3)根據(jù)成績分析,插圖教學有效地提高實驗組學生在單選、閱讀理解、任務型閱讀和書面表達方面的正確率,但實驗組較對照組在聽力、完形填空兩項目上的成績有微小的提升,但并沒有顯著性差異。
由于本人的理論水平和研究能力有限,對開發(fā)和運用高中牛津英語教材圖片促進課文教學這個
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