高中生英語寫作中的錯誤分析及其對教學的啟示——以呼倫貝爾市阿榮旗第一中學為例.pdf

1、伴隨著經濟和科學技術的發(fā)展，英語在現代社會中變得越來越重要。同時，英語作為基礎教育階段的必修課程，在高中階段占有舉足輕重的地位。英語寫作是聽說讀寫的四項基本能力中最難掌握的一項技能。在教學過程中，特別是英語寫作的教學中，英語教師發(fā)現學生英語寫作中的錯誤是不可避免的。
　　本論文旨在運用錯誤分析理論對高中生英語寫作中的錯誤進行分析，對錯誤的類型進行整理并分析錯誤產生的原因，目的在于總結發(fā)現的錯誤，從而幫助學生減少他們在英語寫作中的錯

2、誤，提高高中生英語寫作的能力。
　　本研究的取樣對象為呼倫貝爾市阿榮旗第一中學高三年級的普通班學生，兩次隨機抽取限時完成的限定題目的英語寫作各300份，共計600份，并對其進行批改，然后對錯誤進行分析、歸類。
　　基于前人的研究成果和作者個人法人實際工作經驗，作者將學生的錯誤可以分為實體錯誤、詞匯錯誤、語法錯誤和語篇錯誤，然后將每個層次的錯誤進行細化。其產生的原因為受母語的影響、詞匯量不夠、文化因素的影響以及目的語語法規(guī)則的