歸因訓(xùn)練對初中生心理健康影響的研究.pdf

1、近年來，對歸因理論的研究逐漸由以往的歸因過程研究發(fā)展為對歸因效果的研究。其研究焦點(diǎn)之一轉(zhuǎn)為對歸因方式不良個體進(jìn)行歸因訓(xùn)練，通過對個體歸因風(fēng)格進(jìn)行干預(yù)改善其行為。
　　本研究以初中生心理健康的現(xiàn)狀和歸因風(fēng)格為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計了一套系統(tǒng)的，可操作的歸因訓(xùn)練程序。采用問卷法和實驗法相結(jié)合。首先，對所選取的被試進(jìn)行癥狀自評量表（SCL-90）和歸因風(fēng)格問卷（ASQ）進(jìn)行前測。再對實驗班級進(jìn)行為期2個月共計6次的歸因訓(xùn)練。最后，在歸因訓(xùn)練結(jié)束一

2、周后對所有被試再應(yīng)用上述量表和問卷進(jìn)行后測。結(jié)果顯示：
　　1.初中生SCL-90得分低于全國常模，說明初中生心理健康水平良好，并且在性別與是否非獨(dú)生上不存在顯著性差異。
　　2.初中生群體中，67％的學(xué)生傾向于樂觀歸因，2.7%的學(xué)生傾向于一般歸因，30%的學(xué)生傾向于悲觀歸因，說明初中生總體歸因風(fēng)格良好。且歸因風(fēng)格在性別與是否非獨(dú)生子上無顯著性差異。
　　3.對正性事件的歸因風(fēng)格不能預(yù)測初中生的心理健康水平，而對負(fù)性

3、事件的歸因風(fēng)格可以正向預(yù)測學(xué)生心理健康問題。
　　4.歸因訓(xùn)練可以改善初中生的歸因風(fēng)格，使其對正性事件做內(nèi)在的、穩(wěn)定的、普遍性的歸因，對負(fù)性事件做外在的、暫時的、特殊性的歸因。
　　5.初中生對負(fù)性事件的消極歸因可以預(yù)測其心理問題，這一結(jié)果提示，可以通過改善初中生對負(fù)性事件的歸因風(fēng)格來提高其心理健康水平。
　　歸因訓(xùn)練可以有效改善初中生的歸因風(fēng)格向更積極更健康的方向轉(zhuǎn)變，可以通過改善學(xué)生對負(fù)性事件的歸因風(fēng)格來提高其心理