我國高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系框架的構(gòu)建.pdf

1、質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線，隨著高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，提高高等教育質(zhì)量成為高等教育改革和發(fā)展的核心任務(wù)。提高高等教育質(zhì)量，是建設(shè)創(chuàng)新型國家、建設(shè)人力資源強(qiáng)國、建設(shè)高等教育強(qiáng)國的迫切需要。要提高高等教育質(zhì)量，要使我國高等教育由大到強(qiáng)，建立高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系十分必要且十分迫切。我國當(dāng)前的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系不夠完善，高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量應(yīng)如何保證以及高等教育如何實現(xiàn)政府問責(zé)等問題都必須要從國家層面進(jìn)行規(guī)范?！秶抑虚L期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》也

2、明確提出，“要制定教育國家標(biāo)準(zhǔn)，建立教育質(zhì)量保障體系。”因此，從國家層面來構(gòu)建質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系具有深厚的理論意義與實踐意義，明確的標(biāo)準(zhǔn)體系框架能夠指導(dǎo)建立不同層次的各類人才標(biāo)準(zhǔn)，確保不同教育層次能更好地達(dá)到教育目標(biāo)。
　　本研究首先采用文獻(xiàn)法調(diào)研了英國、澳大利亞質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、運行環(huán)境的現(xiàn)狀，對兩個國家的標(biāo)準(zhǔn)體系構(gòu)成要素進(jìn)行了深入地研究，研究結(jié)果表明英國、澳大利亞在標(biāo)準(zhǔn)的制定以及運行方面十分優(yōu)秀，值得我國借鑒;第二，將我國與澳大利亞、英

3、國的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系的運行環(huán)境進(jìn)行了對比研究，分析得出我國目前在標(biāo)準(zhǔn)制定主體的權(quán)限、標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的描述、信息公開的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)體系的運行環(huán)境方面存在的問題;第三，對目前我國的高校人才培養(yǎng)質(zhì)量現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出影響人才培養(yǎng)質(zhì)量根本因素，包括國家高等教育法律與政策的指導(dǎo)、高校的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法的影響以及學(xué)生自身因素等，為高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建奠定了基礎(chǔ);第四，借鑒和吸取發(fā)達(dá)國家的優(yōu)秀經(jīng)驗，結(jié)合我國實際國情，從人才培養(yǎng)