An Investigation of the Status of English Autonomous Learning in Junior Middle School.pdf

1、自主學(xué)習是一種能力。它要求學(xué)習者要學(xué)會獨立自主的學(xué)習,要對自己的學(xué)習負責任。自主學(xué)習者能夠主動確定學(xué)習目標,決定學(xué)習內(nèi)容和學(xué)習進度,能夠選擇學(xué)習方法和學(xué)習技巧,監(jiān)控自己的學(xué)習過程,評價自己的學(xué)習結(jié)果。改革開放以來,中國的英語教育雖然在規(guī)模上不斷擴大,并且在教育教學(xué)方面取得了突出成就。然而,英語教育的現(xiàn)狀與時代和社會的發(fā)展的要求還存在差距,也不能適應(yīng)我國經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展的需要。英語課程改革注重對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng),倡導(dǎo)合作自主學(xué)習,發(fā)

2、展學(xué)生的綜合語言運用能力。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習方式,提高他們的自主學(xué)習能力,倡導(dǎo)以學(xué)生為中心,以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。自主學(xué)習的重要性顯而易見。
　　本文旨在探究初中生英語自主學(xué)習現(xiàn)狀以及如何培養(yǎng)初中生英語自主學(xué)習能力。本研究采用了定量和定性的研究方法。定量研究的對象是150名東平縣接山一中的初二學(xué)生。定量研究工具是采用問卷調(diào)查,對150名初中生英語自主學(xué)習基本情況進行調(diào)查。作者對通過問卷調(diào)查所得到的數(shù)據(jù)進行了分析。定性研究的對象是1

3、5名初二學(xué)生,他們參加了作者組織的訪談。
　　定量研究得到以下研究結(jié)果:初中生在英語學(xué)習中具有自主學(xué)習能力,但是英語自主學(xué)習情況并不樂觀。主要體現(xiàn)在以下幾個方面:第一,初中生英語有學(xué)習動機但是英語學(xué)習目標不明確。第二,學(xué)生不能自主的掌握學(xué)習內(nèi)容和學(xué)習進度。第三,英語學(xué)習沒有計劃性,不了解也不會應(yīng)用英語學(xué)習策略。第四,在學(xué)習過程中,不能很好的進行自我監(jiān)控,學(xué)生很少進行自我評價以及自我調(diào)節(jié)。第五,學(xué)生不知道如何利用課外資源來提高自己的