納米比亞基礎(chǔ)教育課程改革.pdf

1、21世紀伊始，納米比亞開始實施新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，制定并執(zhí)行了《2010國家基礎(chǔ)教育課程》新的政策指南，該指南成為該國指導基礎(chǔ)教育課程改革的綱領(lǐng)性文件。納米比亞新一輪基礎(chǔ)教育課程改革緊緊抓住時代的特征和需要，從基礎(chǔ)教育課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程評價模式、課程政策的制定與實施等方面加以改革，此輪改革在21世紀的頭十年已取得了重大突破。納米比亞基礎(chǔ)教育課程的發(fā)展趨勢與當前國際基礎(chǔ)教育課程的發(fā)展趨勢相一致，不斷的調(diào)整基礎(chǔ)教育的課

2、程結(jié)構(gòu)，縮減課程，摒棄課程中脫離時代發(fā)展需要的內(nèi)容，減少學生的學業(yè)負擔，同時增加了一些新型學科，以滿足社會及學生個體發(fā)展的需求;注重發(fā)揮教育的職業(yè)導向作用，傾向于早期的教育分流，為學生的就業(yè)做好充分的準備;除此之外，納米比亞還非常重視特殊教育及全納教育的發(fā)展。但從實踐上來看，納米比亞新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革在實施上還存在諸多偏誤和不足，理應得到應有的關(guān)注。
　　本研究主要包括四個部分:第一部分介紹納米比亞基礎(chǔ)教育課程改革的背景。納

3、米比亞共和國1990年3月取得獨立。根據(jù)不同時期的時代背景與國際社會發(fā)展需要的變化，納米比亞自獨立至今共實施了兩輪基礎(chǔ)教育課程改革，它們分別是20世紀90年代的基礎(chǔ)教育課程改革和21世紀的新課改。第二部分介紹米比亞基礎(chǔ)教育課程改革的主要內(nèi)容。納米比亞21世紀的新課改從課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程評價模式和課程政策制定與實施等方面加以改革。在課程理念上，納米比亞以建設(shè)知識型社會和發(fā)展知識經(jīng)濟為最高宗旨，重新設(shè)定了基礎(chǔ)教育課程的主要目

4、標，采用了新的學習理念;調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，將學前教育納入正規(guī)基礎(chǔ)教育范疇，修改了學科結(jié)構(gòu)，增加了選修科目，增強了課程的靈活性;在內(nèi)容上，完善了與特殊教育相關(guān)的教學內(nèi)容與方法，課程內(nèi)容的編制以學生的利益為出發(fā)點，注重民族傳統(tǒng)文化的滲透，改革教學媒介語言及語言學科;同時改革了基礎(chǔ)教育課程的評價模式;加強了課程政策制定與實施的民主性。第三部分介紹納米比亞基礎(chǔ)教育課程改革的趨勢。納米比亞此次基礎(chǔ)教育課程改革進一步調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，縮減初中課程，增加新型

5、學科，加強課程的職業(yè)導向，注重教育分流，大力發(fā)展全納教育。第四部分介紹納米比亞基礎(chǔ)教育課程改革存在的問題及對我國的啟示。納米比亞新課改雖然取得了一定的突破，但從實踐的角度看還存在很多問題，由于地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展水平不同，地區(qū)之間、社會各階層之間還存在較大的貧富差距，教育公平受到嚴峻的挑戰(zhàn)，教學的基礎(chǔ)設(shè)施配置不均衡，教師專業(yè)化水平不高，艾滋病危害等問題嚴重困擾納米比亞新基礎(chǔ)教育課程的實施。我們可以從納米比亞新課改存在的問題及改革的特色上得到