新課程下高中初任地理教師專業(yè)發(fā)展研究.pdf

1、伴隨著世界課程改革的大潮，我國也開始了第八次基礎(chǔ)教育課程改革。2001年我國正式啟動了地理基礎(chǔ)教育課程改革。地理教師是地理新課程的主要解釋者和實施者，地理教師的專業(yè)發(fā)展水平的高低直接決定著地理教育改革的成敗。職初期是地理教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵時期，初任地理教師走上工作崗位后的前幾年的專業(yè)發(fā)展，對地理教師的可持續(xù)發(fā)展具有深遠的影響。因此，在新課程背景下，探索初任地理教師的基本素質(zhì)結(jié)構(gòu)，了解初任地理教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，探究初任地理教師專業(yè)發(fā)展的路

2、徑，并且對初任地理教師的自我發(fā)展、職業(yè)培訓(xùn)具有重要的指導(dǎo)意義。
　　 筆者根據(jù)教師專業(yè)化理論、反思型教師教育思潮、建構(gòu)主義教師教育和教師可持續(xù)發(fā)展理論，綜合運用文獻法、問卷調(diào)查法、訪談法等方法，對新課程背景下高中初任地理教師專業(yè)發(fā)展進行了研究，得出了以下結(jié)論：
　　 第一部分，主要介紹了本文的研究背景、研究意義、研究現(xiàn)狀及研究方案，并確立了初任地理教師專業(yè)發(fā)展的研究基礎(chǔ)，從觀念層面、知識層面和能力層面構(gòu)建出了初任地理教師

3、的基本素質(zhì)結(jié)構(gòu)，為后面的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查和路徑探究奠定了基礎(chǔ)，并為其提供了理論依據(jù)。
　　 第二部分，通過調(diào)查問卷及訪談，了解高中初任地理教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)了初任地理教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題和不足即：職業(yè)的忠誠度不高，知識系統(tǒng)不夠完善，組織地理教學(xué)實踐活動的能力不強，教學(xué)反思的習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，科研創(chuàng)新的基本素質(zhì)和能力亟待提高。這些問題和不足為其后面的路徑探究提供依據(jù)。
　　 第三部分，主要是針對初任地理教師專業(yè)發(fā)展