新手教師與專家教師課堂教學(xué)評價(jià)語言比較研究.pdf

1、教學(xué)語言是教師傳播知識的手段和媒介，教學(xué)語言使用的好壞直接影響著教師的課堂教學(xué)效果。在課堂上，教學(xué)評價(jià)語言是對學(xué)生的課堂表現(xiàn)做出的最直接的反饋。課堂評價(jià)語言使用的質(zhì)量和水平對學(xué)生知識的掌握以及良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成有著至關(guān)重要的作用。目前關(guān)于教師課堂教學(xué)評價(jià)語言的研究多是經(jīng)驗(yàn)的描述和理論的探討，實(shí)證性的研究比較少。所以本文主要對教師課堂評價(jià)語言進(jìn)行實(shí)證研究，從專家教師和新手教師課堂教學(xué)評價(jià)語言的差異性這個(gè)角度，探討二者在使用課堂

2、評價(jià)用語過程中存在哪些差異性以及存在差異性的原因，并且針對這些原因找出相應(yīng)的解決對策。
　　本論文主要包含以下幾個(gè)部分：
　　第一部分為緒論，對論文的由來、選題依據(jù)及研究意義、研究內(nèi)容、研究對象及方法進(jìn)行了簡要的介紹。
　　第二部分主要是對新手教師與專家教師課堂教學(xué)評價(jià)語言進(jìn)行比較分析，主要從教師的工作態(tài)度、教師對課堂教學(xué)評價(jià)語言重要性的認(rèn)識、教師課堂教學(xué)評價(jià)語言的使用情況以及反思情況這四方面對新手教師與專家教師進(jìn)行比

3、較分析得出結(jié)論。
　　第三部分對新手教師與專家教師的教學(xué)評價(jià)語言存在差異性的原因進(jìn)行分析，經(jīng)過分析認(rèn)為新手教師與專家教師在評價(jià)觀念、教學(xué)能力、教學(xué)語言評價(jià)技術(shù)等方面存在差異性。
　　第四部分對教師在課堂教學(xué)評價(jià)語言的使用過程中存在的問題，提出意見和建議。教師教學(xué)評價(jià)語言的改進(jìn)，需要教育行政部門、學(xué)校和教師多方共同努力。首先，教育行政部門要對教師課堂教學(xué)評價(jià)語言進(jìn)行針對性的培訓(xùn)，將教師課堂教學(xué)語言的使用納入教師考核機(jī)制。其次，