高中專家教師和新手教師物理概念教學比較研究.pdf

1、隨著社會各界對教師專業(yè)化水平要求的逐漸提高，新手教師的專業(yè)發(fā)展成為教師專業(yè)發(fā)展的重要任務。目前已有很多致力于如何提高新手教師專業(yè)能力的研究，其中新手--專家比較研究是教師專業(yè)成長研究的一種重要方法。物理概念教學是中學物理教學的重要內(nèi)容之一，也是最根本的教學內(nèi)容。在日常的教學工作中，新手教師的概念教學情況令人擔憂。本研究通過研究新手--專家教師在中學物理概念教學的差異，分析找出差異的原因，為改進新手教師物理概念教學方面的不足提出了有針對性

2、地建議。
　　 本研究采用課堂觀察法、問卷法對兩類教師在物理概念教學中對物理概念的認識、物理概念教學環(huán)節(jié)的把握及在物理概念教學中的提問行為、講解行為、指導練習行為、演示實驗行為、評價反饋行為等進行比較研究，揭示新手物理教師在中學物理概念教學中的不足原因。
　　 通過比較研究發(fā)現(xiàn)，在中學物理概念教學中，新手教師與專家教師相比不足集中表現(xiàn)在：1.對學生的了解和認識不足；2.對所教概念認識不清楚；3.教學方法的應用不當；4.實

3、驗操作能力不強；5.指導練習行為運用得不夠；6.對提問的作用沒有足夠的認識，對怎么提問沒有方法；7.對評價反饋應用不夠。形成這些不足的主要原因：1.新手對教育教學理論聯(lián)系實際的能力差，包括對所教學生心理認知特點和規(guī)律不了解，對物理概念教學的規(guī)律和方法認識不清；2.新手物理專業(yè)知識欠缺，表現(xiàn)在對所教物理概念主要構(gòu)成及核心概念認識不清楚，對所授知識的重難點把握不到位。
　　 針對這些差異和形成原因，筆者提出縮小物理新手教師和其他類型