幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中教師回應(yīng)行為的研究.pdf

1、回應(yīng)，是教師對(duì)學(xué)生回答與反應(yīng)的處理，是師幼互動(dòng)的方式之一。教師回應(yīng)既體現(xiàn)了教育的互動(dòng)性，又體現(xiàn)了教育的智慧性，良好的回應(yīng)行為能啟發(fā)幼兒思考，促進(jìn)師幼互動(dòng)，提高幼兒教育的質(zhì)量。然而，在實(shí)際情況中，很多幼兒教師對(duì)回應(yīng)行為還沒(méi)有一個(gè)整體、全面的認(rèn)識(shí)，在實(shí)際操作過(guò)程中存在回應(yīng)方式單一、運(yùn)用指令性語(yǔ)言回應(yīng)過(guò)于頻繁、回應(yīng)用詞千篇一律、甚至忽視幼兒的反應(yīng)不給予回應(yīng)等諸多問(wèn)題，如何改變這樣的局面是一項(xiàng)值得研究的課題。
　　 本文主要采用觀察法、

2、訪談法對(duì)幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中教師回應(yīng)行為進(jìn)行了量和質(zhì)的研究，深入討論和分析了幼兒園教師回應(yīng)行為的現(xiàn)狀，指出了現(xiàn)存的問(wèn)題并提出了優(yōu)化教師回應(yīng)的策略。本研究分為四部分：
　　 一、緒論。包括問(wèn)題的提出、相關(guān)概念的界定、研究意義、理論基礎(chǔ)、國(guó)內(nèi)外研究綜述以及研究方案。
　　 二、幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中教師回應(yīng)行為量的研究。筆者通過(guò)觀察研究從回應(yīng)對(duì)象、回應(yīng)方式、回應(yīng)類(lèi)型三個(gè)維度對(duì)幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中教師回應(yīng)行為進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和歸納，并