The Application of Cooperative Learning in Oral English Teaching in Junior School.pdf

1、現(xiàn)今，隨著國(guó)際化和中國(guó)開放政策的深入發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)從小學(xué)至大學(xué)都變得相當(dāng)重要，但英語(yǔ)口語(yǔ)卻并沒有得到相應(yīng)的重視，“啞巴英語(yǔ)”在許多地區(qū)依然存在。其主要原因是由于大多數(shù)考試，從平日小測(cè)到高考都不包含對(duì)口語(yǔ)能力的考察。但是這一現(xiàn)象既不能滿足國(guó)際化交流的需要，又不符合新大綱的要求。
　　 為了給學(xué)生更多的在相對(duì)較真實(shí)的情景中交流的機(jī)會(huì)，進(jìn)而提高他們的口語(yǔ)能力，作者決定實(shí)踐一種新的方法——合作學(xué)習(xí)。在閱讀和研究了有關(guān)口語(yǔ)教學(xué)和合作學(xué)習(xí)的

2、理論之后，作者開始了一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)。試驗(yàn)班級(jí)是作者所教的石家莊市欒城縣竇嫗鎮(zhèn)第二中學(xué)初一的兩個(gè)平行班。作者在試驗(yàn)班的英語(yǔ)課上采用了合作學(xué)習(xí)的方法和合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，而控制班則仍采用以前的傳統(tǒng)教學(xué)方式。
　　 整個(gè)研究的重點(diǎn)是合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。在所有合作學(xué)習(xí)的方法中，作者選擇了小組競(jìng)賽作為主要學(xué)習(xí)活動(dòng)，研究工具包括問卷、測(cè)試和課堂教學(xué)對(duì)比試驗(yàn)。作者試驗(yàn)中的合作學(xué)習(xí)小組具有以下特點(diǎn):
　　 (1)每組由四名成員構(gòu)

3、成且一直固定。
　　 (2)各個(gè)小組由不同水平學(xué)生混合構(gòu)成，各組平均水平接近。
　　 (3)組間建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制以鼓勵(lì)各組高效合作。
　　 (4)組內(nèi)每名成員都有職務(wù)且每月更換。
　　 (5)在起初和每月的職務(wù)更換后，教給學(xué)生必要的合作和職務(wù)技能。
　　 作者所進(jìn)行的研究的主要特色是組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)。這看似矛盾的結(jié)合使得學(xué)生們有了更多的動(dòng)機(jī)去更好地進(jìn)行合作，這適合初中學(xué)生的特征，收效很好。