The Application of Process Writing Approach in EFL High School Writing Course.pdf

1、大部分的高中學(xué)生的英語(yǔ)寫作技巧有待提高，這成為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的巨大瓶頸。即使部分英語(yǔ)教師在學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)方面采用不同的教學(xué)模式進(jìn)行改良，而學(xué)生在考試中表現(xiàn)出的英語(yǔ)寫作水平依舊不盡如人意。本文希望通過(guò)在高中生英文寫作課程的講課過(guò)程中引入過(guò)程寫作的概念，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)寫作水平的目的。在研究過(guò)程中對(duì)學(xué)生采用如上的方法進(jìn)行教育并對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂效果、學(xué)生接納程度以及學(xué)生英語(yǔ)寫作成績(jī)等多個(gè)指標(biāo)進(jìn)行觀察與統(tǒng)計(jì)進(jìn)而表征過(guò)程寫作教育模式的有效性。研

2、究對(duì)象為筆者所帶高中的28位學(xué)生，在教學(xué)方法的實(shí)現(xiàn)方面主要以對(duì)學(xué)生實(shí)施過(guò)程寫作課程，課程的基本安排遵循著“pre-writing，drafting，revising，editing，publishing”五部分進(jìn)行，培訓(xùn)時(shí)間持續(xù)一年，期間對(duì)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)指標(biāo)進(jìn)行總結(jié)與分析。利用學(xué)生的英語(yǔ)寫作成績(jī)、調(diào)查問(wèn)卷以及針對(duì)課堂的相關(guān)訪談獲得的基本數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得到了在利用過(guò)程寫作訓(xùn)練的學(xué)生中不僅在寫作成績(jī)方面有明顯的提高而且能夠極大的降低同學(xué)對(duì)于