美國NEA準(zhǔn)則教育倫理思想探析.pdf

1、我國中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范歷經(jīng)數(shù)次修訂,其效果卻不盡人意。避開其他諸多原因,本文僅從其教育倫理思想的角度入手,考察美國NEA準(zhǔn)則的歷史演進(jìn)過程,以期為我國師德規(guī)范的重建從教育倫理思想的角度提供有益的啟示。
　　 美國NEA準(zhǔn)則,從1929年頒布試行到1975年最終定稿成型,經(jīng)歷了多次修訂。論文首先從歷史的角度分3個階段回溯NEA準(zhǔn)則在其制定準(zhǔn)備之初、修訂過程中以及制定成型后其主要內(nèi)容的變化;然后,剖析NEA準(zhǔn)則教育專業(yè)倫理的主要

2、特征;進(jìn)而揭示這些主要特征背后所蘊(yùn)含的倫理思想,并對這些倫理思想形成的歷史根源進(jìn)行一定的分析,以形成倫理思想啟示的理性基礎(chǔ);最后,以期對我國師德規(guī)范的重建在倫理思想方面予以有益的啟示。
　　 歷史考察顯示,美國NEA準(zhǔn)則在演變過程中不同程度地受到了若干教育倫理思想的影響:從其制定準(zhǔn)備之初到其修訂過程,再到最后制定成型,便不同程度地受到了諸多倫理思想如個人主義、實(shí)用主義等的影響;特別是清教倫理思想一直伴隨美國NEA準(zhǔn)則倫理思想演變

3、的始終。
　　 比較研究和文獻(xiàn)分析表明,NEA準(zhǔn)則是一套具有自主性特點(diǎn)的倫理準(zhǔn)則,因?yàn)樯钍軅€人主義倫理思想影響的緣故:NEA準(zhǔn)則同時(shí)也是一套極具宗教倫理色彩的倫理準(zhǔn)則,因?yàn)樯钍芮褰讨髁x倫理思想影響的緣故;另外,NEA準(zhǔn)則還是一套具有踐行性特征的倫理準(zhǔn)則,因?yàn)樯钍軐?shí)用主義倫理思想影響的緣故。
　　 NEA準(zhǔn)則的教育倫理思想在歷史傳承的同時(shí),時(shí)代性的特征對其提出了漸變性的要求;世界趨同性意識也對其某些倫理思想期以超越性的訴求