以“我身邊的榜樣人物”為主題的小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)設(shè)計與實施.pdf

1、獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果，盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他入已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含本人為獲得內(nèi)蒙古師范大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。本人保證所呈交的論文不侵犯國家機(jī)密、商業(yè)秘密及其他合法權(quán)益。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示感謝。簽名：碑建蠢 日期： 如f 餌 羅月 喀日關(guān)于論文使

2、用授權(quán)的說明本學(xué)位論文作者完全了解內(nèi)蒙古師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定：內(nèi)蒙古師范大學(xué)有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后也遵守此規(guī)定。簽名：廚} ，建秀 導(dǎo)師簽名：日期：為) 許P 月，彥日內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文

3、中 文 摘 要隨著中小學(xué)信息技術(shù)課程教育的不斷推進(jìn)和發(fā)展，信息技術(shù)課程的形式逐漸走向多樣化。在具體的教學(xué)實踐中，基于項目的學(xué)習(xí)廣泛的應(yīng)用到信息技術(shù)課堂中。但這種從西方引進(jìn)的新型學(xué)習(xí)模式，對于課堂教學(xué)組織者的教師越來越感到困惑與茫然，發(fā)現(xiàn)學(xué)生總是相對缺乏參與項目學(xué)習(xí)的熱情，并未發(fā)揮出基于項目的學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，這已經(jīng)是一個非常普遍的問題。那如何改善這一狀況?如果在基于項目的學(xué)習(xí)模式中教師為學(xué)生添加激發(fā)興趣、集體討論等環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生動起來，慢

4、慢的幫助學(xué)生構(gòu)建這種參與項目活動的思維，這樣，基于項目的學(xué)習(xí)優(yōu)勢才能充分發(fā)揮，學(xué)生在項目學(xué)習(xí)中也才會感到有樂趣，能夠?qū)λM(jìn)行的項目、對象產(chǎn)生情感，做出優(yōu)秀的項目演示。本文就是對這種想法進(jìn)行嘗試，以筆者實習(xí)的學(xué)校的小學(xué)信息技術(shù)課的基于項目的學(xué)習(xí)為例，設(shè)計了“我身邊的榜樣人物“ 這個基于項目的學(xué)習(xí)的主題活動的教學(xué)設(shè)計，將集體討論、激發(fā)興趣等環(huán)節(jié)也添加到這個設(shè)計中，并對學(xué)生在進(jìn)行這樣的活動后的學(xué)習(xí)結(jié)果發(fā)生了怎樣的變化開展研究。通過實驗班和對照

5、班的學(xué)生的項目演示作品和對學(xué)生基于項目的學(xué)習(xí)過程中的課堂觀察、訪談等，明確集體討論、激發(fā)興趣等環(huán)節(jié)對基于項目的學(xué)習(xí)是非常有意義的：幾乎所有的學(xué)生都能參與到教師組織的小活動中，從而主動負(fù)起責(zé)任，很好的完成自己的任務(wù)，極大的提高了項目學(xué)習(xí)的熱情，并能夠和小組協(xié)作完成最終的項目演示；同時可以看出學(xué)生所學(xué)的的知識和技能也充分發(fā)揮在自己的作品中了，而且學(xué)生的作品也不再單一，變得更加清晰、協(xié)調(diào)，甚至還出現(xiàn)了幾個很有創(chuàng)意的作品；從整個基于項目的學(xué)習(xí)的