農(nóng)村小學(xué)英語教師專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查研究——以黑龍江省H縣為例.pdf

1、目前，國家大力發(fā)展農(nóng)村教育，發(fā)展農(nóng)村教育的關(guān)鍵問題是必須提高農(nóng)村教師的素質(zhì)。教師是教育改革的關(guān)鍵性因素，而中小學(xué)教師是教師隊伍中數(shù)量最大，對下一代的發(fā)展最具影響的力量，是21世紀(jì)基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的支柱，也是課改成敗的關(guān)鍵所在。 農(nóng)村小學(xué)英語教師的專業(yè)素質(zhì)直接關(guān)系著農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量。我國對農(nóng)村教師素質(zhì)的理論研究大多停留在初高中階段，缺少對小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)情況的分析、研究與反思。而以往對教師專業(yè)素質(zhì)的研究也只是將理想中的

2、優(yōu)秀教師素質(zhì)傳遞給其它教師，這樣的過程雖然有一定的普遍性，但是卻容易忽視不同地域，不同環(huán)境的教師對素質(zhì)的需求。把教師素質(zhì)與當(dāng)前小學(xué)英語新課程實(shí)施結(jié)合起來進(jìn)行研究具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對性，對相對落后的農(nóng)村地區(qū)尤為如此，不僅適應(yīng)了我國目前基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展要求，還有助于各級教育部門正確把握農(nóng)村小學(xué)英語教師的素質(zhì)狀況，積極采取措施提高農(nóng)村小學(xué)英語教師的素質(zhì)，從而解決英語新課程實(shí)施中存在困難，提高農(nóng)村小學(xué)英語新課程實(shí)施的成效，提高英語教學(xué)質(zhì)量，