和合學(xué)視野下教師合作研修共同體建構(gòu)的研究.pdf

1、教師之間進(jìn)行有效的合作研修不僅是社會(huì)變革的需求,也是教育改革的現(xiàn)實(shí)訴求。理想教師合作研修共同體的建構(gòu),面向?qū)嵺`本身,積極回應(yīng)了“和諧”教育思想觀。本研究以和合學(xué)為理論基礎(chǔ),同時(shí)綜合社會(huì)學(xué)、合作教育學(xué)等多學(xué)科內(nèi)容,有助于教師合作研修的理論和研究方法的創(chuàng)新,研究主要指向中小學(xué)教師合作研修共同體的建構(gòu),在實(shí)踐上產(chǎn)生示范效應(yīng)。
　　 研究首先審視了目前處于“合之境”狀態(tài)的教師合作研修組織,通過對(duì)教師合作研修組織的現(xiàn)狀分析,包括對(duì)教師合作

2、研修組織的具體形態(tài)進(jìn)行反思以及對(duì)運(yùn)行實(shí)踐進(jìn)行調(diào)研,藉此在理論和實(shí)踐層面進(jìn)行問題透視。
　　 在教師合作研修共同體的建構(gòu)過程中,吸取中國傳統(tǒng)和合文化中和為貴、和生萬物、和而不同等思想精髓,遵循整體和諧、有序?qū)ΨQ、和合協(xié)同、平衡互動(dòng)等原則,參照目標(biāo)和合原理、元素差分原理、主體互動(dòng)精神、結(jié)構(gòu)整合原理、協(xié)同共生原理、范疇立極技術(shù)、融會(huì)貫通思想等和合學(xué)的現(xiàn)代意蘊(yùn),同時(shí)從創(chuàng)新型共同體框架的搭設(shè)以及共同體意義的現(xiàn)代更新兩方面重申共同體精神,分

3、析了共同體的信息交流、倫理約束、社會(huì)強(qiáng)化功能,剖析了共同體的特質(zhì),包含共同體主體的自愿性和平等性、共同體運(yùn)行目的指向性和同一性、共同體運(yùn)行過程的自發(fā)性與超越性、共同體運(yùn)行結(jié)果的不可預(yù)測(cè)性和創(chuàng)新性,并且還關(guān)注到合作教育學(xué)等相關(guān)理論,為構(gòu)建教師合作研修共同體打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。
　　 研究提出構(gòu)建教師合作研修共同體的宗旨,教師合作研修共同體作為新型的教師合作范式,為教師合作提供深層次的支撐,教師合作研修共同體給力教師專業(yè)發(fā)展,促進(jìn)教

4、師優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),提高教師反思能力且利于教師心理健康,對(duì)于學(xué)生合作精神的培養(yǎng)及個(gè)性化發(fā)展有良好的推動(dòng)作用,并且有利于優(yōu)化學(xué)校管理模式以及貫徹新課程理念,有助于學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè),還有利于建立一體化的教師教育方式。
　　 研究的核心部分是對(duì)理想的教師合作研修共同體進(jìn)行設(shè)計(jì),首先秉承內(nèi)和外順、和實(shí)生物、和而不同的設(shè)計(jì)理念,其次分析其人際關(guān)系契合、認(rèn)知體系的融合、學(xué)術(shù)力量的整合的三維支撐側(cè)面,解析教師合作研修共同體的靜態(tài)構(gòu)成因子,涵括和合

5、主體、和合意識(shí)、和合愿景、和合內(nèi)容、和合知識(shí)、和合工具、和合規(guī)則、和合情境,展示其動(dòng)態(tài)生成流程,包括確立主體、培養(yǎng)共同意識(shí)、明確共同愿景、設(shè)置任務(wù)導(dǎo)向、搭建公共平臺(tái)、樹立核心人物、打造專業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)、進(jìn)行活動(dòng)分工、開展深度匯談、實(shí)施監(jiān)控與評(píng)價(jià)。
　　 研究還追尋教師合作研修共同體的運(yùn)行機(jī)制,分別從傳統(tǒng)文化的群體本位特征、自然合作文化的脈絡(luò)、多維度的文化內(nèi)蘊(yùn)、多元共享的文化氛圍、整體性的文化依托五個(gè)方面探尋教師合作研修共同體的文化背

6、景,還從思維方式的革新和教育理想的生成兩個(gè)方面追尋了教師合作研修共同體的動(dòng)力之源。
　　 研究最后部分分析了教師合作研修共同體的具體案例,即以“Tin Ka PingFoundation Chongqing English Teacher Training Prorgram”為依托而構(gòu)建的教師合作研修共同體,旨在通過實(shí)證研究檢驗(yàn)教師合作研修共同體的可行性與有效性。
　　 通過研究得出結(jié)論,教師合作研修共同體有效踐行和合思

7、想,其彰顯了“和為貴”、“和生萬物”、“和而不同”的傳統(tǒng)和合思想精髓,體現(xiàn)了和合學(xué)的現(xiàn)代意蘊(yùn),是有中介的和合、有差分的和合、注重融突和合以及共同體成員精神生活的差異中和。教師合作研修共同體的建構(gòu)表征了和合思維的意義,體現(xiàn)智能的整體性、信息的開放性和文化創(chuàng)生性。教師合作研修共同體與教師合作研修組織在基礎(chǔ)、背景、理念上有共通之處,但也具有區(qū)別之維,這恰是教師合作研修共同體的獨(dú)特亮點(diǎn),具體體現(xiàn)在教師合作研修共同體以和合學(xué)作為研究視野,并采取相