思想政治課策略學(xué)習(xí)研究.pdf

1、學(xué)習(xí)是人類認識自然和社會，不斷完善和發(fā)展自我的必由之路。作為思想政治課教師，我們必須清醒的認識到教學(xué)的另一項重要任務(wù)就是將學(xué)習(xí)的責任從教師身上逐漸過渡和遷移到學(xué)生身上。一個有修養(yǎng)的人不僅應(yīng)當知道科學(xué)，還應(yīng)當知道科學(xué)家是如何思維的。教師需要教給學(xué)生今天的知識和技能，但更重要的是，我們必須幫助學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)策略，這樣即使沒有我們的教學(xué)，學(xué)生自己也能學(xué)習(xí)明天的知識，基于此，本研究選擇了思想政治課策略學(xué)習(xí)研究作為課題，全文分為四個部分。
　

2、　 第一部分闡述思想政治課策略學(xué)習(xí)的概念和理論依據(jù)。本部分從學(xué)習(xí)策略的概念談起，進一步探討策略學(xué)習(xí)、思想政治課策略學(xué)習(xí)的涵義和特點，并分析思想政治課策略學(xué)習(xí)的理論依據(jù)。
　　 第二部分分析思想政治課策略學(xué)習(xí)的價值和可能性。本部分首先分析了思想政治課策略學(xué)習(xí)的理論價值和實踐意義，接著從學(xué)生自身和外在兩個條件分析思想政治課策略學(xué)習(xí)的可能性。
　　 第三部分構(gòu)建思想政治課策略學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。思想政治課的一般認知策略包括記憶策

3、略、精細加工策略和組織策略；思想政治課的特殊認知策略包括概念學(xué)習(xí)策略、規(guī)則學(xué)習(xí)策略和問題解決學(xué)習(xí)策略。
　　 第四部分探討思想政治課策略學(xué)習(xí)的發(fā)生過程和條件。首先分析思想政治課策略學(xué)習(xí)的一般過程分為三個階段即教師傳授階段、學(xué)生主動學(xué)習(xí)和總結(jié)階段、變式練習(xí)階段。接著分析思想政治課策略學(xué)習(xí)的五個基本條件即學(xué)生要具有相應(yīng)的策略知識，學(xué)生必須正確認識自己，學(xué)生必須正確認識學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生要具有相應(yīng)的學(xué)科知識，學(xué)生要具有與學(xué)習(xí)相關(guān)的背景知識