我國普通高校公共體育教學(xué)目標(biāo)發(fā)展的研究.pdf

1、為探討建國以來我國普通高校公共體育教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展歷程與趨勢(shì)，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、分析比較法等研究方法，以建國以來4 次教學(xué)大綱的頒布為主線，對(duì)大綱所包含的體育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行縱向比較，并和美、英、日、中4國的高校體育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行橫向比較，以求借鑒和吸收國外一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國的國情，為制定適合我國普通高校體育發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)提供理論借鑒。通過以上研究，得出以下結(jié)論：
　　 1 建國以來我國普通高校公共體育教學(xué)目標(biāo)經(jīng)歷了“三基

2、教育階段”、“體質(zhì)教育階段”、“素質(zhì)教育階段”、“健康教育階段”4個(gè)歷史發(fā)展階段。
　　 2 美、英、日、中4 國高校體育教學(xué)目標(biāo)存在一定的共性，即以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為重點(diǎn)，同時(shí)又存在一定的差異：美國和英國的體育教學(xué)目標(biāo)較為重視學(xué)生“個(gè)體的發(fā)展”、“社會(huì)性和心理適應(yīng)能力的發(fā)展”以及體育與學(xué)生生活的結(jié)合；日本則比較注重“快樂體育”的情感培養(yǎng)模式，中國則較為注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和進(jìn)行集體主義教育、愛國主義教育。
　　 3 通