中學(xué)教師創(chuàng)造性內(nèi)隱觀的調(diào)查研究.pdf

1、創(chuàng)造性內(nèi)隱觀是指一般公眾(專家和外行人)在日常生活和工作背景下所形成的，且以某種形式存在于個體頭腦中的關(guān)于創(chuàng)造性概念、結(jié)構(gòu)及其發(fā)展的看法。教師的創(chuàng)造性內(nèi)隱觀對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。尤其是教師對創(chuàng)造性學(xué)生的認(rèn)知和態(tài)度與學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展有著直接的關(guān)系。本研究以此為出發(fā)點，試圖通過對創(chuàng)造性學(xué)生特征和受教師歡迎的學(xué)生特征的調(diào)查分析，進一步了解中學(xué)教師識別和評價創(chuàng)造性學(xué)生的內(nèi)在依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，并初步揭示兩者之間的關(guān)系。 本

2、次研究以江蘇省300名中學(xué)教師為被試，采用調(diào)查分析的方法，在預(yù)調(diào)查的基礎(chǔ)上編制五點等級評價問卷，要求教師對列出的66項創(chuàng)造性學(xué)生特征分別做創(chuàng)造性典型性和受歡迎程度的評價。為了更合理地解釋數(shù)據(jù)，全面了解教師對創(chuàng)造性學(xué)生的認(rèn)知和態(tài)度，研究者對部分教師進行了訪談。 通過綜合調(diào)查和數(shù)據(jù)分析處理，研究者得出如下結(jié)論： (1)中學(xué)教師認(rèn)為創(chuàng)造性學(xué)生的特征所涉及的范圍廣泛，涵蓋了認(rèn)知、人格等許多方面，這種認(rèn)識與專家的觀點相似，也與國內(nèi)

3、其他群體的觀點相似，但顯示出一定的社會文化差異。 (2)中學(xué)教師認(rèn)為創(chuàng)造性學(xué)生所具有的特征排在前十位的依次是：見解獨特、喜歡探究事物、喜歡思考問題、思維活躍、善于觀察、好奇心、想象力豐富、勇于嘗試、獨立思考、善于發(fā)散思維。排在后十位的是：孤僻離群、個人主義、態(tài)度高傲、順從、老實、反叛、沖動、固執(zhí)己見、穩(wěn)重和隨和。 (3)中學(xué)教師認(rèn)為自己歡迎的學(xué)生所具有的特征排在前十位的依次是：有進取心、責(zé)任心強、性格開朗、友好、心胸寬廣

4、、善于鉆研、道德修養(yǎng)高、熱情、有恒心和思路清晰。排在后十位的是：個人主義、孤僻離群、態(tài)度高傲、反叛、沖動、固執(zhí)己見、不守規(guī)則、質(zhì)疑規(guī)范、敏感、爭強好勝。 (4)通過探索性因素分析發(fā)現(xiàn)，中學(xué)教師的創(chuàng)造性內(nèi)隱觀由四個因素組成：認(rèn)知特征、個性品質(zhì)、異常人格和樂群性。中學(xué)教師對創(chuàng)造性學(xué)生的判斷更看重認(rèn)知能力，而輕視創(chuàng)造性人格的表現(xiàn)。異常人格中所描述的特征都是外顯理論中比較典型的創(chuàng)造性人格表現(xiàn)，但給予的評價不高。 (5)通過對創(chuàng)造