“資料分析”對高中生獲取信息能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究.pdf

1、獲取信息能力是當(dāng)今社會對每個(gè)公民的基本要求，它的強(qiáng)弱直接決定著人才的層次水平。對學(xué)生進(jìn)行獲取信息能力的培養(yǎng)是國家建設(shè)和社會發(fā)展的需要，是新課程改革目標(biāo)的要求，是課堂教學(xué)方式改革的需要。人民教育出版社高中生物教材中的“資料分析”欄目，為我們訓(xùn)練和培養(yǎng)獲取信息的能力提供了很好的素材。如何開展才能有效運(yùn)用教學(xué)資源提高學(xué)生獲取信息的能力，促進(jìn)新課程的實(shí)施，是本文要研究的主要目的。
　　 本文對教材中的32篇“資料分析”進(jìn)行了分析、歸納，

2、依據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的信息加工理論、建構(gòu)主義、自由發(fā)展區(qū)、認(rèn)知失調(diào)理論等相關(guān)理論和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在課堂層面探討培養(yǎng)學(xué)生獲取信息能力的有效途徑和方法。
　　 本研究采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，在高三生物教學(xué)中開展有效運(yùn)用“資料分析”欄目的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，研究的主要內(nèi)容包括：
　　 (1)通過早期的硬性訓(xùn)練，中期的適當(dāng)引導(dǎo)，后期的持續(xù)關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生搜集獲取信息能力，關(guān)注生物學(xué)新進(jìn)展。
　　 (2)通過挖掘資料分析進(jìn)行深入探討，讓學(xué)生慣

3、于運(yùn)用非文字方式整合信息，引領(lǐng)學(xué)生歸納整合不同情境下的同一信息，深入挖掘題干中的隱含信息訓(xùn)練學(xué)生審題等方式，訓(xùn)練學(xué)生從多種形式獲取信息、提取有效信息。
　　 (3)在充分認(rèn)識到開展科學(xué)史教學(xué)意義的前提下，通過以時(shí)間為軸建立大事件表，以邏輯為軸建立概念演進(jìn)圖，運(yùn)用資料延伸拓展生物學(xué)史等方式，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件。
　　 在本課題研究中，對獲取信息能力測試成績和生物學(xué)習(xí)興趣診斷成績的結(jié)果，運(yùn)用Excel、S