黑龍江省農(nóng)村教育發(fā)展與改革的策略研究.pdf

1、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)博士學(xué)位論文黑龍江省農(nóng)村教育發(fā)展與改革的策略研究姓名：宗希云申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：博士專(zhuān)業(yè)：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理指導(dǎo)教師：楊廣林20070620東北農(nóng)業(yè)大學(xué)管理學(xué)博士學(xué)位論文并采用特爾菲法提出問(wèn)題重要性的排序。通過(guò)數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)黑龍江省農(nóng)村教育系統(tǒng)亟待解決的問(wèn)題。本研究運(yùn)用聚類(lèi)分析方法與層次分析法對(duì)農(nóng)村教育系統(tǒng)中的基礎(chǔ)教育進(jìn)行了戰(zhàn)略分區(qū)，對(duì)黑龍江省64個(gè)縣及縣級(jí)市的農(nóng)村教育進(jìn)行排序，根據(jù)排序結(jié)果劃分出一級(jí)地區(qū)9個(gè)，二級(jí)地區(qū)18個(gè)三級(jí)地區(qū)13

2、個(gè)，四級(jí)地區(qū)24個(gè)，并結(jié)合調(diào)研對(duì)分區(qū)結(jié)果進(jìn)行了綜合評(píng)價(jià)，從宏觀到微觀給出了對(duì)分級(jí)結(jié)果的分析，為全省農(nóng)村教育發(fā)展提出了總體框架。進(jìn)行戰(zhàn)略分區(qū)不僅揭示全省農(nóng)村基礎(chǔ)教育的類(lèi)型結(jié)構(gòu)，為宏觀指導(dǎo)教育的發(fā)展提供理論依據(jù)，而且揭示了各地農(nóng)村教育的類(lèi)別屬性，為微觀分類(lèi)指導(dǎo)提供依據(jù)。本研究結(jié)合對(duì)黑龍江省實(shí)證研究的成果，系統(tǒng)地提出了農(nóng)村教育發(fā)展與改革的戰(zhàn)略措施，在轉(zhuǎn)變教育觀念，提高對(duì)農(nóng)村教育重大意義的認(rèn)識(shí)，推進(jìn)農(nóng)村教學(xué)改革及加快農(nóng)村中小學(xué)人事制度改革方面提

3、出創(chuàng)新性和建設(shè)性的改革與發(fā)展策略。對(duì)策的提出既站在宏觀的角度又結(jié)合黑龍江省具體情況，較好地體現(xiàn)了宏觀與微觀的有機(jī)結(jié)合，使研究成果具有良好的可操作性。本研究采用定性與定量結(jié)合，宏觀與微觀結(jié)合，理論與實(shí)踐結(jié)合，現(xiàn)實(shí)與未來(lái)結(jié)合的研究思路及方法，針對(duì)黑龍江省農(nóng)村教育存在的問(wèn)題，系統(tǒng)地提出了相應(yīng)對(duì)策，為相關(guān)部門(mén)的決策提供了理論依據(jù)。在國(guó)家充分重視“三農(nóng)”問(wèn)題和全面建設(shè)小康、和諧社會(huì)的背景下，本研究為探索農(nóng)村教育的發(fā)展道路，促進(jìn)農(nóng)村教育水平提高，推