農(nóng)大附小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究.pdf

1、本文以農(nóng)大附小為研究對(duì)象，從分析研究小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的目的及意義入手，進(jìn)而對(duì)小學(xué)生養(yǎng)成教育的基本理念、目標(biāo)和內(nèi)容等進(jìn)行了較系統(tǒng)的研究和論證。本文力圖通過(guò)細(xì)致觀察，找出我校在行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方面所面臨的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析研究后得到解決問(wèn)題的策略，從而得到相應(yīng)的結(jié)論。 小學(xué)階段的學(xué)生正處于良好行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，一些良好的行為習(xí)慣錯(cuò)過(guò)了這一關(guān)鍵期，就很難再習(xí)得，甚至?xí)绊憣W(xué)生一生的發(fā)展。而學(xué)生某一良好行為習(xí)慣的習(xí)得須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期

2、反復(fù)訓(xùn)練才能養(yǎng)成。經(jīng)過(guò)倆年多的實(shí)踐探索，對(duì)農(nóng)大附小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作方面做了大量的調(diào)查研究。根據(jù)農(nóng)大附小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀作了認(rèn)真地分析研究，找到了農(nóng)大附小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的對(duì)策、方法和實(shí)施途徑。充分發(fā)揮課堂教學(xué)活動(dòng)這個(gè)主渠道作用，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)制定出相應(yīng)的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育內(nèi)容，進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。同時(shí)，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，開(kāi)展小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流，抓好行為習(xí)慣訓(xùn)練的第一次，建立全員德育工作體系，

3、把農(nóng)大附小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作落到實(shí)處。發(fā)揮少先隊(duì)組織特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，建立農(nóng)大附小學(xué)生自我管理活動(dòng)機(jī)制，寓行為習(xí)慣養(yǎng)成教育于豐富多彩的校園活動(dòng)之中。最后還要加強(qiáng)家校聯(lián)系，使學(xué)校養(yǎng)成教育和家庭教育協(xié)調(diào)一致，形成教育合力，建立學(xué)校、家庭和社會(huì)三位一體的養(yǎng)成教育網(wǎng)絡(luò)，使農(nóng)大附小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育科學(xué)化、制度化和規(guī)范化。 全文分為七個(gè)部分。第一部分引言，論述了研究的背景、目的、方法及國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀；從第二部分到第五部分是文章的主體部分，