語文課堂文化生成性的個(gè)案研究.pdf

1、當(dāng)前，隨著課程改革的進(jìn)一步深入，教育界的許多有識之士將目光投向課堂，課堂是師生共同體驗(yàn)生命歷程的場所，教師生命中大多數(shù)時(shí)間和精力，都是為課堂而付出的，課堂教學(xué)中的教師和學(xué)生都是活生生的生命個(gè)體。“生成性教學(xué)”理念已經(jīng)為廣大的專家學(xué)者以及一線教師所接受，那么，語文課堂文化作為語文課堂教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)的重要環(huán)境保障，同樣要提倡“生成性”?！吧尚浴钡恼n堂文化不僅提倡教師、學(xué)生、教材之間信息的傳遞，更注重師生之間知識的共享、情感的交流以及心靈的溝

2、通，是師生互動(dòng)對話、平等交流的生成性文化的再現(xiàn)，是一種文化再生成、再創(chuàng)造的過程。 本文以榆樹閔家中學(xué)為個(gè)案，對該校的課堂文化生成性情況進(jìn)行觀察研究，旨在了解該校的課堂文化現(xiàn)狀及特征，分析原因、探討策略，以期為構(gòu)建一種新的語文課堂文化提供借鑒。 本文分為五個(gè)部分：第一部分為導(dǎo)言，主要論述了研究背景、研究意義，研究方法及過程；第二部分為本選題的研究基礎(chǔ)與已有理論成果的闡述；第三部分為榆樹市閔家中學(xué)語文課堂文化生成性現(xiàn)狀；第四