交際教學(xué)法在農(nóng)村高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用——河南永城市實(shí)驗(yàn)高中個(gè)案.pdf

1、英語(yǔ)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)能力和語(yǔ)言應(yīng)用能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，英語(yǔ)教師不僅要幫助學(xué)生熟練掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，而且還要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，讓他們參與各種交際活動(dòng)。 課程改革走進(jìn)英語(yǔ)課堂，改革的重點(diǎn)就是改變傳統(tǒng)的重語(yǔ)言知識(shí)、輕語(yǔ)言技能，重結(jié)果輕過(guò)程的傾向；改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的發(fā)展。盡管交際教學(xué)法在中國(guó)實(shí)行多年了，但是，我們農(nóng)村高中的英語(yǔ)課堂依然是以滿堂分析課文為主。筆者根據(jù)自己

2、的親身經(jīng)歷，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)農(nóng)村英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，在前人研究的基礎(chǔ)上，試圖嘗試交際法在農(nóng)村高中閱讀課堂教學(xué)中的應(yīng)用。 論文首先分析了目前農(nóng)村高中閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，提出了教學(xué)理念值硬化，教學(xué)過(guò)程的模式化，評(píng)價(jià)體系的標(biāo)準(zhǔn)化和學(xué)生主體意識(shí)的失落。以及我校高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀。隨后，論文又探討了交際教學(xué)法的基本理論：以及交際教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的區(qū)別。回顧了前人對(duì)交際教學(xué)法的研究成果，以及交際教學(xué)法在我校的實(shí)踐狀況。然后，又從實(shí)踐的角度

3、出發(fā)，呈現(xiàn)了交際教學(xué)法在我校的應(yīng)用。 本文的重點(diǎn)在第四章，即交際教學(xué)法在閱讀課堂上的具體實(shí)施，在閱讀課堂上，筆者采用多種形式的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與閱讀材料和學(xué)生與作者之間的互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與交流。一方面，教師通過(guò)這些活動(dòng)提供有關(guān)的文化背景知識(shí)，另一方面，教師采用多元化的教學(xué)途徑激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)。在提高閱讀理解能力的同時(shí)，兼顧聽(tīng)、說(shuō)、寫的能力的培養(yǎng)，使學(xué)生通過(guò)閱讀互動(dòng)與交流，掌握綜合

4、應(yīng)用語(yǔ)言的能力。 為了證實(shí)此教學(xué)法的效果，筆者在所任教的兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行了測(cè)試，及所在學(xué)校的部分學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。交際教學(xué)法在閱讀課堂中的應(yīng)用對(duì)學(xué)生外語(yǔ)閱讀技能的提高起著舉足輕重的作用。另外，筆者還準(zhǔn)備對(duì)外語(yǔ)的教與學(xué)作進(jìn)一步的探討。 最后，作者對(duì)本文進(jìn)行了總結(jié)，闡述了交際教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，盡管交際教學(xué)法存在著制約因素。但是，有待于廣大英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中去探索，只有不斷的嘗試和實(shí)踐，在應(yīng)用過(guò)程中才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使其交際教學(xué)法