可持續(xù)發(fā)展框架下的中小學環(huán)境教育研究.pdf

1、20世紀60年代以來,面對日益突出的環(huán)境問題,以培養(yǎng)正確的環(huán)境價值觀為目的的環(huán)境教育迅速崛起并發(fā)展壯大.進入90年代以來,隨著人們對環(huán)境與發(fā)展問題關系認識的深入及關注,環(huán)境教育理念出現(xiàn)了新的價值取向,即環(huán)境教育要面向可持續(xù)發(fā)展的教育.而實現(xiàn)全民環(huán)境教育最有效、最基本的實施辦法是通過學校環(huán)境教育來完成.該文論證了環(huán)境教育與可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的關系;說明了學校環(huán)境教育對提高公民對可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略觀認識所起的作用和重要性;闡述了實現(xiàn)學校環(huán)境教育的途

2、徑和方法;對比分析了中外中小學進行環(huán)境教育的異同點;強調(diào)了地理學在學校環(huán)境教育中的作用.該文從中國中小學環(huán)境教育現(xiàn)狀和國外中小學環(huán)境教育現(xiàn)狀分析了各自的特點,指出了中國中小學進行環(huán)境教育存在的問題及解決的辦法.環(huán)境教育是可持續(xù)發(fā)展教育的核心,在可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的指導下,采取多種多樣的學校環(huán)境教育形式,培養(yǎng)受教育者科學的環(huán)境與發(fā)展的價值取向,是提高全球可持續(xù)發(fā)展觀念的重要途徑.通過環(huán)境教育能使公民以較高的環(huán)境素質(zhì)走向新世紀,開始新生活,為實