高中生物學(xué)探究性學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)興趣的研究.pdf

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)改革的基本要求是轉(zhuǎn)變教師角色和凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，課堂上我們教師應(yīng)該成為課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和合作者，學(xué)生是主體。探究性學(xué)習(xí)越來(lái)越受到人們的重視和關(guān)注，這種新的教學(xué)方式為教師的教學(xué)實(shí)踐提供了更多的選擇機(jī)會(huì)。開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，研究其學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是深化課程改革的需要。課堂教學(xué)效果的好壞很大程度上取決于學(xué)生是否有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。傳統(tǒng)的生物學(xué)課程的教學(xué)，大多是教師先在課堂上傳授知識(shí)，然后在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行相關(guān)的觀察或驗(yàn)證

2、實(shí)驗(yàn)。從教學(xué)模式上改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的弊端，以探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮每個(gè)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的特定作用。 本文在查閱國(guó)內(nèi)的許多專(zhuān)家學(xué)者文獻(xiàn)和調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，總結(jié)了探究性學(xué)習(xí)的相關(guān)理論，概括了有關(guān)學(xué)習(xí)興趣的理論知識(shí)，分析了影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要因素，分析了探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)與生物課程的課堂教學(xué)過(guò)程有機(jī)結(jié)合，讓探究性學(xué)習(xí)更有操作性。實(shí)踐結(jié)果表明，在生物課堂教學(xué)中適時(shí)開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，能有效激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣