The Aplication of Task-based Languge Teaching to English Paper Commenting in Senior Middle School.pdf

1、試卷講評課是高中英語課堂上一種重要且常見的課型，尤其是到了單元小結(jié)和考前復(fù)習(xí)階段幾乎成了主要的課型。通過講評，對測試中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，鞏固知識;使教師明確在教學(xué)中存在的問題和今后努力方向。目前，英語試卷講評課中往往出現(xiàn)教師一言堂的單一評卷的方式。這樣做不能充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用。而教育部早在2001年頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中就提出“教師應(yīng)該避免單純傳授語言知識的方法，盡量采用任務(wù)型教學(xué)途徑……?！睂W(xué)生

2、通過思考、調(diào)研、討論、交流、合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！倍嗄暌詠碓S多學(xué)者和教師大多在閱讀和寫作方面研究和實(shí)踐任務(wù)型教學(xué)。但是，把任務(wù)型教學(xué)運(yùn)用到高中英語試卷講評課的相關(guān)實(shí)踐和研究還不多。
　　 基于此種情況，作者根據(jù)的任務(wù)型教學(xué)理論框架，對任務(wù)型高中英語試卷講評教學(xué)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究，這一實(shí)驗(yàn)的目的在于檢驗(yàn)任務(wù)型教學(xué)模式是否適用于高中英語試卷講評，是否有助于激發(fā)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，能否提高學(xué)生的

3、學(xué)習(xí)能力。在實(shí)驗(yàn)中，筆者分別采用了問卷調(diào)查法和訪談法等研究方法，在高中英語試卷講評教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式進(jìn)行了大膽的嘗試，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。實(shí)驗(yàn)前對高二兩個(gè)平行班的100名學(xué)生的英語成績進(jìn)行了前測，測驗(yàn)的結(jié)果表明兩個(gè)班級的英語總體水平不存在顯著差異。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明任務(wù)型高中英語試卷講評教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)任務(wù)型試卷講評教學(xué)使教師從單一的“權(quán)威式”教學(xué)中走了出來，使學(xué)生從“被