高校心理健康教育實(shí)效性研究.pdf

1、20世紀(jì)80年代中期以來，社會(huì)飛速發(fā)展的背景下我國高等教育體制不斷深化改革，高校大學(xué)生承受的壓力隨之日益加劇，大學(xué)生心理健康教育發(fā)展的呼聲日益高漲，心理健康教育逐步進(jìn)入大眾的視野并彰顯其獨(dú)特的作用。大學(xué)生是社會(huì)的一個(gè)特殊群體，承載著家長、社會(huì)的極高期望，從某種程度上來說，大學(xué)生面臨的一系列心理問題正是他們想要獲得成功、有所作為所付出的必然代價(jià)。減少這些不必要的代價(jià)，一方面要靠學(xué)生自身的努力，另一方面更是高校心理健康教育不可推卸的責(zé)任。<

2、br>　　 “心理健康教育”一詞正式出現(xiàn)于1994年8月31日中共中央頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作的若干意見》，文件內(nèi)容自覺把心理健康教育作為德育的一部分。此后，我國政府出臺(tái)了一系列相關(guān)政策，強(qiáng)調(diào)了心理健康教育在高等教育體制中的重要作用，明確了高校心理健康教育的總體要求，提出學(xué)校、家庭以及社會(huì)各方面要共同提高心理健康教育的水平，增強(qiáng)我國高校心理健康教育的實(shí)效性?？v觀我國高校心理健康教育的發(fā)展，一定程度上提升了大學(xué)生的身心素質(zhì)、

3、消除了大學(xué)生的心理壓力，在此方面均起到了良好的積極作用，但從大學(xué)生心理問題日益突出的現(xiàn)實(shí)問題來看，其實(shí)效性依然堪憂，究其原因是教學(xué)理念、教學(xué)隊(duì)伍、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)質(zhì)量等方面存在諸多不足。因此，研究高校心理健康教育的實(shí)效性，尋求進(jìn)一步發(fā)展和完善我國高校心理健康教育存在價(jià)值和意義的改進(jìn)策略，皆成為時(shí)代發(fā)展的必然選擇。
　　 基于以上思考，本文特選取高校心理健康教育實(shí)效性為視角，探索我國高校心理健康教育實(shí)效性發(fā)展和完善的改進(jìn)策

4、略。借鑒國內(nèi)外相關(guān)研究成果，從高校心理健康教育的相關(guān)概念及其理論基礎(chǔ)入手，立足于當(dāng)前我國大學(xué)生心理健康狀況和心理教育工作的現(xiàn)狀，分析我國高校心理健康教育實(shí)效性不足的原因和存在的問題，構(gòu)建出高校心理健康教育實(shí)效性的評(píng)估指標(biāo)體系，為進(jìn)一步增強(qiáng)其實(shí)效，明確下一步工作重點(diǎn)提供依據(jù)，積極探索增強(qiáng)高校心理健康教育實(shí)效性的改進(jìn)策略，尋求多種方法和途徑提升高校心理健康教育功能，促進(jìn)心理健康教育可持續(xù)發(fā)展，帶動(dòng)素質(zhì)教育可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。