學(xué)案導(dǎo)學(xué)高中物理課堂探究教學(xué)模式的理論與實(shí)踐研究.pdf

1、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式是近幾年研究較多的一種有效的課堂教學(xué)模式，而基于探究式教學(xué)的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)高中物理課堂探究教學(xué)模式”正是能適應(yīng)新課程改革的教學(xué)模式。本課題在教學(xué)理論的指導(dǎo)下，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，采用教學(xué)實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)法和調(diào)查法，對(duì)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)高中物理課堂探究教學(xué)模式”在高中物理教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行研究。主要從以下五部分進(jìn)行研究： 第一部分，通過對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式種種弊端的反思，說明“學(xué)案導(dǎo)學(xué)高中物理課堂探究教學(xué)模式”作為教學(xué)的一種手段，目的是變傳統(tǒng)的封

2、閉型的教學(xué)為適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的教學(xué)。實(shí)施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂探究教學(xué)模式刀教學(xué)的最終目的是落實(shí)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。并介紹了本課題的研究進(jìn)展及筆者對(duì)本課題研究的側(cè)重點(diǎn)、創(chuàng)新性。 第二部分，從探究式教學(xué)模式、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、最近發(fā)展區(qū)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論、元認(rèn)知理論、多元智能理論、終身教育理論等理論闡述實(shí)施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂探究教學(xué)模式”教學(xué)的理論基礎(chǔ)。 第三部分，給出了“學(xué)案”與“學(xué)案導(dǎo)學(xué)高中物理課堂探究教學(xué)模式”的概

3、念界定，闡述了“學(xué)案”與“導(dǎo)學(xué)探究”的關(guān)系。學(xué)案是導(dǎo)學(xué)探究的載體，設(shè)計(jì)和編制符合要求的學(xué)案是使用學(xué)案進(jìn)行課堂探究教學(xué)的必要條件。對(duì)此筆者詳盡地闡述了“學(xué)案”的編制原則、編寫和設(shè)計(jì)要求以及“學(xué)案”的使用流程。 第四部分，建構(gòu)探究性教學(xué)的一般模式、不同課型下的高中物理“學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂探究教學(xué)模式”、實(shí)施條件、實(shí)施原則及三種不同課型的教學(xué)課例(附學(xué)案)。 第五部分，介紹教改實(shí)驗(yàn)的目的、過程、效果及結(jié)論。通過一年的實(shí)驗(yàn)證實(shí)“學(xué)案導(dǎo)