幼兒教師主觀幸福感與社會支持關(guān)系研究.pdf

1、隨著社會的不斷發(fā)展，人們開始越來越關(guān)注自己的生活狀態(tài)，對自己的心理層面有了更高的要求，至此，主觀幸福感的研究得到了人們普遍的重視。目前研究者們越來越多的使用主觀幸福感作為心理健康狀況的重要指標(biāo)。幼兒教師由于工作強度高，壓力大，很多已經(jīng)出現(xiàn)了不良的心理狀態(tài)和消極的情緒體驗。幼兒教師作為幼兒成長的“重要他人”，其心理健康狀態(tài)不僅影響著自身，同時還影響著孩子們的身心健康，乃至一生的發(fā)展。因而，研究幼兒教師的主觀幸福感，努力促進其心理健康發(fā)展十

2、分必要。相關(guān)研究表明，社會支持是影響教師主觀幸福感的重要因素，社會支持對于提高教師的幸福感具有積極的意義。
　　 本研究以鄭州市18所不同體制幼兒園的644名教師為研究對象，通過問卷法和訪談法對幼兒教師的主觀幸福感和社會支持的現(xiàn)狀進行考察，深入探討二者之間的關(guān)系，從社會支持角度，為提高教師的幸福感提供可行性建議。
　　 本研究得出以下結(jié)論：（1）鄭州市地區(qū)幼兒教師的總體主觀幸福感處于中等水平。（2）幼兒教師的主觀幸福感在

3、人口統(tǒng)計學(xué)變量上存在著顯著性差異。（3）鄭州市地區(qū)幼兒教師的社會支持得分基本符合正態(tài)分布，社會支持得分居中的幼兒教師最多，得分偏離中間值越多，人數(shù)相應(yīng)越少。（4）幼兒教師社會支持在人口統(tǒng)計學(xué)變量上存在著差異。（5）幼兒教師主觀幸福感與社會支持呈顯著相關(guān)，主觀幸福感總分與社會支持總分間的相關(guān)系數(shù)為0.379,達到極顯著水平（P<0.001）。（6）幼兒教師主觀幸福感在社會支持高低分組上具有顯著性差異，高社會支持組的幼兒教師其主觀幸福感顯著