形成性評價在初中英語寫作教學中的應用研究.pdf

1、寫作是初中英語教學中的一個重要組成部分,它貫穿了英語教學的全過程。然而從近幾年的中考英語寫作部分答卷中,不難發(fā)現(xiàn)學生普遍存在著寫作能力較弱的現(xiàn)象。究其因為,除缺乏系統(tǒng)有效的寫作訓練外,寫作評價方法的單一也是制約學生寫作能力提高的重要因素之一。大部分教師在日常的寫作教學中采取的傳統(tǒng)的終結性評價方法,這種評價方式重結果、輕過程；重知識、輕能力；重選拔、輕激勵。終結性的評價方式不利于激發(fā)學生的學習積極性和動機,阻礙了學生在學習中主體性、能動性

2、和創(chuàng)造性的發(fā)揮,有背于新課程標準倡導的評價理念,沒能讓評價體現(xiàn)出人文關懷,沒能全面評價學生的發(fā)展與進步。教師在日常的教學中,可通過各種具體可行的評價方式,引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題,分析問題和解決問題。
　　 筆者結合教學實踐,提出在寫作教學中貫徹以形成性評價促進學生學習的理念,并在英語寫作教學中運用多種形成性評價的方法來激發(fā)學生的寫作興趣,旨在提高學生的英語寫作水平。
　　 本文首先回顧了教育評價的起源和國內(nèi)外形成性評價的研