初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查研究.pdf

1、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，無(wú)論客觀條件多么不利，具有強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)的學(xué)生總是能取得好成績(jī)，而缺乏內(nèi)在動(dòng)機(jī)的學(xué)生即使客觀條件再好，也往往是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的失敗者，不可否認(rèn)，動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)成敗與否的關(guān)鍵因素。新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)也特別強(qiáng)調(diào)要不斷激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作為英語(yǔ)教學(xué)的情感態(tài)度目標(biāo)之一。當(dāng)前在我國(guó)許多地區(qū)，外語(yǔ)教學(xué)仍因循舊的傳統(tǒng)，以教師為中心，而忽視了學(xué)生決定性的能

2、動(dòng)作用。作為一名中學(xué)英語(yǔ)教師，我在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到一些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這樣顯然無(wú)法學(xué)好外語(yǔ)。究竟什么是動(dòng)機(jī)?什么原因造成這些學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?影響動(dòng)機(jī)的因素有那些?不同的動(dòng)機(jī)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有什么不同的影響?如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?是廣大教師面臨的一個(gè)普遍問(wèn)題，也是我想對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行深入探討的目的所在。 本文共分四部分，第一部分是文獻(xiàn)綜述，對(duì)動(dòng)機(jī)的定義、國(guó)外及國(guó)內(nèi)的主要理論研究及現(xiàn)狀作了

3、概括介紹，并且分析了本次調(diào)查研究的意義；第二部分主要介紹了一些對(duì)外語(yǔ)教學(xué)有啟示和幫助的動(dòng)機(jī)理論，如自我效能理論，期望理論，目標(biāo)理論，歸因理論等。有關(guān)動(dòng)機(jī)的理論有很多，而且在不斷發(fā)展變化。最早的動(dòng)機(jī)理論源于行為主義，研究人類行為的心理學(xué)家們提出了各種各樣的動(dòng)機(jī)理論。行為主義理論主要研究可以觀察到的人的外部行為。這種理論過(guò)分注意影響動(dòng)機(jī)的外部因素，忽略了學(xué)習(xí)者的心智過(guò)程。認(rèn)知理論關(guān)注人在學(xué)習(xí)中的心智過(guò)程。認(rèn)知理論認(rèn)為動(dòng)機(jī)是以三個(gè)因素為基礎(chǔ)：

4、自我效能、目標(biāo)和對(duì)成功的期望。動(dòng)機(jī)的認(rèn)知理論強(qiáng)調(diào)人的心理因素，但是沒(méi)有考慮到社會(huì)和環(huán)境的影響。因此有必要介紹一下動(dòng)機(jī)的社會(huì)建構(gòu)理論。社會(huì)建構(gòu)主義是當(dāng)前認(rèn)知心理學(xué)中最為活躍的研究領(lǐng)域。建構(gòu)主義的一個(gè)核心觀念就是：學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)習(xí)者在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行建構(gòu)的過(guò)程。建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種具有內(nèi)在動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)者渴望去掌握新的知識(shí)，而這種渴望來(lái)自于學(xué)習(xí)者對(duì)新知識(shí)的好奇。這種好奇是學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)的雛形。因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的知識(shí)體系，

5、都有自己對(duì)事物的理解，所以每個(gè)人學(xué)習(xí)語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)都不同。第三部分是調(diào)查研究，本研究通過(guò)對(duì)勝利油田初三學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，收集74份有效問(wèn)卷先用計(jì)算平均分，百分比的方法，然后又運(yùn)用專業(yè)的數(shù)據(jù)分析軟件(SPSS)對(duì)樣本進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析探索英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及各因素之間的關(guān)系，結(jié)果表明，英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與其他的變量之間存在著顯著的相關(guān)關(guān)系，這些變量包括對(duì)英語(yǔ)國(guó)家人的態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度，對(duì)英語(yǔ)的興趣，不同的歸因，不同的學(xué)習(xí)目的及父母的鼓勵(lì)。 具體結(jié)論如

6、下： 1)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣影響英語(yǔ)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和英語(yǔ)成績(jī)。 2)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家人的態(tài)度和對(duì)英語(yǔ)的態(tài)度影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。 3)應(yīng)試教育體制對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有影響。 4)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有不同的影響。 5)對(duì)成功和失敗不同的歸因?qū)τ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有不同的影響。 我又采取課堂觀察和課下談話等方式，了解中學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的心理特征并進(jìn)行了分析討論；最后，根據(jù)相關(guān)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，在情感

7、，學(xué)習(xí)目標(biāo)，成就動(dòng)機(jī)，教學(xué)環(huán)境，等方面提出了培養(yǎng)和激發(fā)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一些建議。另外，由于水平有限，加上沒(méi)有充分的時(shí)間，論文中肯定存在著許多不足，一是學(xué)生人數(shù)偏少；再則學(xué)校是油田農(nóng)業(yè)點(diǎn)中學(xué)，比較偏僻，可能缺乏代表性；還有用計(jì)算平均分，百分比的方法相對(duì)比較簡(jiǎn)單，所以我又運(yùn)用專業(yè)的數(shù)據(jù)分析軟件(SPSS)對(duì)樣本進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析，得出了相同結(jié)論。雖然如此，這些結(jié)論還有待于廣大學(xué)者和教師在教學(xué)中進(jìn)一步探討和求證。但是我仍希望能對(duì)學(xué)生和教師有所