高職院校教師專業(yè)發(fā)展的若干問題研究.pdf

1、高職院校的教師面臨著一種嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)。因?yàn)楦叩嚷殬I(yè)教育自身的特殊性，以及其面臨的來自市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)所帶來的壓力，身在其中的高職院校的教師，有一種為生存而進(jìn)行教學(xué)的危機(jī)感。教師專業(yè)發(fā)展上的功利性非常明顯，教師專業(yè)化在高職院校教師的思想中成了真正的“奢侈品”。這在一定程度上影響了高等職業(yè)教育質(zhì)量的提高和功能的發(fā)揮，成為迫切需要解決的一個(gè)理論問題。 目前，國內(nèi)外關(guān)于這一課題的研究僅限于教師專業(yè)化的普遍意義上的探討，即中小學(xué)教師的專業(yè)化問題，結(jié)

2、合高等職業(yè)教育這一特殊類型開展研究的還沒有，而高等職業(yè)教育的發(fā)展迫切需要具有專業(yè)化理念和專業(yè)自主發(fā)展的教師。高職院校因其辦學(xué)性質(zhì)、目標(biāo)的特殊性，其對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的要求可能不同，所以，對(duì)高職院校教師專業(yè)化及其發(fā)展問題理論研究是一個(gè)新的課題。 本文主要以教師專業(yè)化思潮為背景，以教師專業(yè)發(fā)展的理論為依據(jù)，并結(jié)合我國高職院校師資培養(yǎng)與培訓(xùn)的實(shí)際，對(duì)高職院校教師的專業(yè)發(fā)展進(jìn)行較為深入地研究。主要闡明了這樣幾個(gè)基本觀點(diǎn)：第一，作為高校教師的

3、高職院校教師不僅存在著專業(yè)化問題，而且其專業(yè)化的任務(wù)還比較艱巨；第二，高職院校教師在專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容、取向、方式等方面有自己的特殊性；第三，高職院校教師的專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)有自身的特點(diǎn)，其在職專業(yè)繼續(xù)教育的模式有待創(chuàng)新。 本文主要采用歷史文獻(xiàn)研究和比較研究等方法，緊緊圍繞下列問題循序展開深入研究的： 第一章是緒論。主要討論本研究的意義和價(jià)值，研究背景和文獻(xiàn)分析，研究方法和研究內(nèi)容等。 第二章是教師專業(yè)化發(fā)展概述。主要探討

4、了國際視野下的教師專業(yè)化發(fā)展情況，提出了我國高職院校教師專業(yè)化現(xiàn)狀，包括：教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理；教師專業(yè)發(fā)展不平衡；教師隊(duì)伍建設(shè)的經(jīng)費(fèi)問題等。 第三章是世界高職教育教師專業(yè)化特點(diǎn)。主要分析了國外高職教育教師專業(yè)化發(fā)展的特點(diǎn)，如：高學(xué)歷化特征比較明顯、兼職教師占主體、教師以教學(xué)為主要任務(wù)、特別強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)繼續(xù)教育。分析還提出國外高職教師專業(yè)化發(fā)展中存在下列問題：教師學(xué)歷雖高，但缺乏資格制度保證、兼職教師太多，但缺乏應(yīng)有的培訓(xùn)。從國

5、外高職院校教師專業(yè)化發(fā)展來看，我國高職院校教師專業(yè)化應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 加強(qiáng)高職教師在職培訓(xùn)、提高教師專業(yè)發(fā)展的自覺性，嚴(yán)格兼職教師聘用程序、強(qiáng)調(diào)兼職教師的高校教師資格，以教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)、建立教師評(píng)價(jià)體系。 第四章是我國高職院校教師專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)取向。主要從專業(yè)與教師專業(yè)化、教師專業(yè)發(fā)展與教師專業(yè)素質(zhì)和高職院校教師的基本特征等方面，分析了高職院校教學(xué)的特殊性及由此而決定的高職院校教師的特征，并提出了高職院校教師專業(yè)發(fā)展

6、的取向。 第五章是高職院校教師如何成為研究者。主要探討了教育知識(shí)與教育研究意識(shí)對(duì)于一個(gè)教師成為真正的研究者的意義；在分析高職院校教師與研究者之間距離的基礎(chǔ)上，從教師專業(yè)發(fā)展的角度，提出了影響高職院校教師成為研究者的基本因素：教師被賦予的社會(huì)角色是重要的基礎(chǔ)，教師專業(yè)發(fā)展的自主意識(shí)是關(guān)鍵，高職院校對(duì)教師發(fā)展的評(píng)價(jià)是導(dǎo)向。 第六章是基于教師專業(yè)發(fā)展的高職院校教師繼續(xù)教育模式。在分析了我國高校教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，嘗試提出