新課程背景下校本課程開發(fā)初探——以濰坊高新雙語學(xué)校校本課程開發(fā)為例.pdf

1、校本課程有廣義和狹義之分。廣義的校本課程指的是學(xué)校所實(shí)施的全部課程，既包括國家課程、地方課程，也包括自行開發(fā)的課程。而狹義的校本課程專指校本課程，即學(xué)校在實(shí)施好國家課程和地方課程的前提下，自己開發(fā)的適合本校實(shí)際的、具有學(xué)校自身特點(diǎn)的課程。目前人們習(xí)慣上將學(xué)校自己開發(fā)的課程稱為校本課程，以區(qū)別廣義的校本課程。
　　 本文所說的“校本課程開發(fā)”是由某一類學(xué)校或某一級(jí)學(xué)校的個(gè)別教師、部分教師或全體教師根據(jù)國家制定的教育目的，在分析本校

2、外環(huán)境和內(nèi)環(huán)境的基礎(chǔ)上，針對(duì)本校、本年級(jí)或本班級(jí)特定的學(xué)生群體，編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程。按照現(xiàn)代課程分類理論來考察，校本課程并不是一種課程類型，而是屬于課程管理方面的一個(gè)范疇，是正在形成之中的同我國三級(jí)課程管理體制相適應(yīng)的基礎(chǔ)教育新課程體系中一個(gè)組成部分，即中小學(xué)新課程計(jì)劃中不可缺少的一部分。
　　 校本課程開發(fā)具有很強(qiáng)的理論和現(xiàn)實(shí)意義。美國的加德納教授提出多元智能理論，強(qiáng)調(diào)在自我認(rèn)知基礎(chǔ)上，通過選擇實(shí)現(xiàn)自我成功。我國著名教育家

3、陶行知先生說過，“人人有才，人無全才，揚(yáng)長避短，人人成才?！毙１菊n程開發(fā)對(duì)于國家而言，有利于全面落實(shí)教育方針；對(duì)于三級(jí)課程而言，有利于彌補(bǔ)國家和地方課程的不足；對(duì)于教師而言，有利于促進(jìn)教師專業(yè)能力的持續(xù)發(fā)展；對(duì)于學(xué)生而言，有利于張揚(yáng)個(gè)性特長：對(duì)于學(xué)校而言，有利于形成辦學(xué)特色；對(duì)于未開發(fā)地區(qū)而言，能夠提供借鑒。本研究通過找到校本課程開發(fā)的正確措施和一般模式，以彌補(bǔ)當(dāng)前國家課程、地方過程的不足，采用選修課的形式解決學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的問題，不斷

4、滿足學(xué)生、家長對(duì)課程的需求，培養(yǎng)學(xué)生興趣、發(fā)展學(xué)生特長，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)對(duì)個(gè)性化人才的需求。
　　 校本課程開發(fā)存在的主要問題是：一是認(rèn)識(shí)上模糊不清，導(dǎo)致方向不明確。開發(fā)校本課程并不能等同于編教材，或者說主要不是編寫學(xué)生統(tǒng)一使用的、人手一本的教材，而應(yīng)該充分開發(fā)和利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源，更多地采用活動(dòng)形態(tài)以及為開展活動(dòng)而選擇的一些參考性課程方案。二是開發(fā)上混亂無序，造成教育資源浪費(fèi)。主要是開發(fā)的種類繁多，界限不明，沒有形成一條主線，從

5、而造成教育資源的浪費(fèi)。三是內(nèi)容上脫離實(shí)際，不能滿足學(xué)生需求。開發(fā)中把創(chuàng)學(xué)校特色作為主要目標(biāo)，而忽視了學(xué)生的需求，以學(xué)科為中心、學(xué)生為中心、社會(huì)為中心仍然是校本課程的三個(gè)基點(diǎn)。四是政策上迷失方向，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)。廣大教師普遍反映對(duì)于校本課程開發(fā)缺少理論依據(jù)以及相關(guān)的課程資源支持；學(xué)校處于一個(gè)相對(duì)封閉的狀態(tài)，合作、交流的氛圍不夠濃厚；缺少課程專家的引領(lǐng)，研究不夠深入，其科學(xué)性得不到有效保證，存在“師自為本”的現(xiàn)象。
　　 由此提出

6、五條解決措施：一是克服錯(cuò)誤觀念，樹立正確指導(dǎo)思想。樹立“學(xué)生為本”、“決策分享”、“全員參與”等課程理念和“人人事事時(shí)時(shí)處處皆課程”的新課程觀等；二是整合教育資源，把握課程內(nèi)容實(shí)質(zhì)。重點(diǎn)開發(fā)學(xué)科類、藝體類和綜合實(shí)踐類等顯性課程和教師學(xué)生環(huán)境管理等四類隱性課程；三是發(fā)揮教師、學(xué)生、學(xué)校及家長等開發(fā)主體作用，不斷滿足各方需求；四是制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施恰當(dāng)評(píng)價(jià)原則、評(píng)價(jià)策略、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)機(jī)制：五是突出實(shí)踐等開發(fā)重點(diǎn)，制定有效實(shí)施方案等。