高中生生涯發(fā)展現(xiàn)狀與教育對(duì)策研究——以梧田高級(jí)中學(xué)為例.pdf

1、生涯發(fā)展理論認(rèn)為，我國(guó)中學(xué)生正處于職業(yè)生涯探索和初步定向階段，是個(gè)體生涯發(fā)展的一個(gè)重要時(shí)期。然而，我國(guó)高中階段生涯教育的缺失使得許多高中生生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和生涯抉擇能力。本研究旨在通過(guò)文獻(xiàn)探討、問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)踐研究，探討我國(guó)高中生生涯研究的現(xiàn)狀和問(wèn)題，了解高中生生涯發(fā)展現(xiàn)狀，并對(duì)高中生生涯教育的實(shí)施提出對(duì)策和建議。 本研究主要采用問(wèn)卷調(diào)查法、案例研究法和行動(dòng)研究的方法。研究由三個(gè)部分構(gòu)成：一是現(xiàn)狀調(diào)查研究。以16-1

2、8歲的360名高中生為被試，以《高中生生涯發(fā)展量表》為研究工具，調(diào)查高中生生涯發(fā)展?fàn)顩r及發(fā)展特點(diǎn)。結(jié)果顯示，高中生在生涯感受上表現(xiàn)為有較多的負(fù)向感受和對(duì)未來(lái)的焦慮情緒；對(duì)未來(lái)職業(yè)信念水平不高；對(duì)各種職業(yè)的認(rèn)識(shí)準(zhǔn)確度不高；對(duì)未來(lái)生涯的計(jì)劃和對(duì)生涯的思考廣度也并不理想；高中生生涯發(fā)展受性別、年齡和學(xué)業(yè)成績(jī)的影響。研究從個(gè)體心理發(fā)展和外部社會(huì)影響的角度分析了造成高中生生涯發(fā)展問(wèn)題的原因。二是高中生涯教育實(shí)施對(duì)策研究。從生涯教育的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)

3、施途徑和保障措施等四個(gè)方面構(gòu)建我國(guó)高中生涯教育的實(shí)施對(duì)策，并探討以上四個(gè)環(huán)節(jié)的具體教育策略。三是生涯輔導(dǎo)實(shí)踐案例研究。以溫州市梧田高級(jí)中學(xué)為研究案例，開(kāi)展生涯輔導(dǎo)課程、生涯社團(tuán)活動(dòng)和生涯專題輔導(dǎo)相結(jié)合的“三合一”生涯教育，并對(duì)目前高中生涯教育實(shí)踐工作進(jìn)行反思，分析高中生生涯教育存在的問(wèn)題和對(duì)策。 本研究的主要結(jié)論如下： (1)高中生生涯發(fā)展?fàn)顩r略高于量表平均分，但尚不理想。高中生生涯發(fā)展的影響因素包括性別、年齡和學(xué)業(yè)成績(jī)

4、：女生在生涯信念和生涯認(rèn)識(shí)上顯著高于男生；高中生生涯發(fā)展隨年級(jí)的遞增而趨于成熟；學(xué)業(yè)成績(jī)是影響高中生生涯成熟的重要變量。 (2)高中生生涯教育的實(shí)施對(duì)策由實(shí)施理念、內(nèi)容、途徑和保障條件四個(gè)內(nèi)容有機(jī)構(gòu)成，即在全體性、階段性、主動(dòng)性、認(rèn)知與技能并重的生涯教育理念下，以生涯覺(jué)察、生涯探索與規(guī)劃、生涯決策能力作為高中生涯教育的三大主要內(nèi)容，以生涯輔導(dǎo)課程、生涯社團(tuán)活動(dòng)和生涯專題活動(dòng)為主要實(shí)施途徑，開(kāi)展高中“三合一”生涯教育。 (